《认识四边形》说课稿.doc

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1、《认识四边形》说课稿一、说教材：本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。因此，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。这一部分教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合低段儿童的心理特点。二、说教

2、学目标：根据我对教材的理解和分析，我制定了以下教学目标：（1）、知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。（2）、过程与方法：通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。（3）、情感态度与价值观：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。重点：掌握四边形的特征。难点：对四边形的分类。突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。三、说教法学法《课程标准》明确指出：促进学生空间观念的发展是小学

3、数学几何教学的重要任务。因此教学时，教师应将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。根据低年级学生的年龄特点，为了帮助学生更好地认识四边形的特征，整节课将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让他们在大量的实践活动中掌握知识、形成能力，并充分发挥多媒体组合的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法与学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。四、说教学过程：本节课的主要教学过程设计如下：（一）创设情境激发兴趣上课

4、开始我邀请同学们在主题图这一现实情景中寻找躲藏在我们校园和教室里的图形朋友，让学生感到生活中确实到处都有图形存在，接着老师把它们都展示出来。出示例1、今天我们就来认识一种新图形——四边形。板书课题接着我让学生再仔细观察所有的图形，把图形中，你认为是四边形的涂上你喜欢的颜色。（学生独立完成）进而进入第二环节：（二）自主探索,合作交流这一环节我分成两步：1、初步感知，发现特征从学生的生活经验出发，提供丰富的直观材料和相关的问题，让学生通过判断观察、比较，概括出四边形的共同特点。在议一议的过程中先让大家观察涂好的四边形，接着提出“这

5、些四边形有什么共同的特征”这一问题，让同学在小组内互相说说自己的发现。教师再根据学生的汇报，总结出四边形的特征：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。最后让学生举例说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。2、动手分类加深认识我首先出示任务：小组合作把四边形分类，同时出示老师的建议：（1）定好分类的标准。（2）四人小组交流，说说你们分类的理由。（3）推荐一名同学发言。接着让学生进行分类并展示学习成果。之后，我进一步引导学生：你们还有不同的分法吗？说说你的理由。对学生进行发散思维的练习。（三）愉快练习提高认识为了帮助学生加深

6、理解和巩固所学的知识，我设计了以下几个有针对性的练习。1、走迷宫：“小猴摘桃”调皮的小猴要去摘桃子，但必须朝着画有四边形的路牌方向前进，才能顺利摘到桃子，让学生说一说小猴的行走路线，再次让学生对四边形有个更清晰的认识。2、试一试：把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？（四）反思评价升华提高在全课结束后，让学生讲讲在这节课上的收获以及感受，使学生体验到探究成功的乐趣，树立学好数学的信心。《四边形的认识》教案课题四边形的认识执教者王兰芳时间9、25教学目标1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边

7、形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。重点难点能直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道长方形与正方形的特征。教具准备多媒体课件，学习材料包,作业纸.教学过程教师活动学生活动教学过程一、主题图引入。1、揭示课题。今天我们来学习有关“四边形”的知识。板书课题二、探究新知1、认识四边形的特点（1）、涂一涂，把你认为是四边形的涂上颜色。（2）、议一议，出示幻灯片（2）你发现四边形有什么特点？讨论、抽象出

8、四边形的概念板书四边形有四条直的边.有四个角.（3）、找一找，联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。（4）练一练，幻灯片（3），演示练习。2、给四边形分类（1）分一分，小组合作将学习材料包中的学具进动手分类。认真看主题图汇报、交流。投影学生分类情况（2）想一想，还