用心思考 用爱感动.doc

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1、用心思考用爱感动——2010-2011第一学期班主任工作总结邵长青我们的职责是教书育人，育的“人”是一群处于是懂非懂，自制力较差的孩子，孩子可塑性大，我们教师有责任、有义务引导学生向优良品德、人格健全发展。作为班主任的我，主要抓好以下四方面：一、深入每个学生的心灵单纯地对学生进行思想教育、品德培养、知识传播是远远不够的,我们应该关注学生在知识、情感、兴趣等一系列心理状态上的变化，给予主动积极的辅导，我们教师应做学生的朋友，平时善于与学生一起活动，一起游戏，在玩耍中口然而然感受他们的心灵。李镇西老师说得好，他说，用“学生的大脑”去思考，用“学生

2、的眼光”去看待,用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好……我们班里有一位小女孩，长得很清秀，性格很内向，下课总是一个人安静地坐在位置上画画，或摆弄自己的图片，即使走岀教室，也是站在旁边看同学做游戏，从不主动参加同学的游戏。而且做作业总是拖拖拉拉地最后一个交上来。几天以后，我发现其实她也喜欢和同学一起游戏，有一次课间我组织一次全班参加的游戏，我发现她玩得很高兴。以后我经常拉着她和同学一起跳绳、跳皮筋、做游戏……渐渐地她喜欢和我聊天。我慢慢了解到她不喜欢学习，她觉得每天耍做作业很讨厌。我针对这位学生的情况，我觉得要改变她的学习态度，首先要

3、她培养她的学习兴趣，我继续在课间和她打交道，不吋地讲一些伟人小吋候的勤荷学习的故事给她听，并鼓励她向他们学习；其次我发现她比较聪明伶俐的，因此安排她当了他们这一组的小组长，负责收发这一组的作业本子。她渐渐地爱上了学习，我不断地表扬她，不断地鼓励她。后来我发现交作业时她总是第一或第二个就交上来了O教育心理学告诉我们：只有真正走进孩子的内心世界，感知他们的疑惑，明白他们的需要，按照他们的个性特点科学施教，才能获得良好的效果。只有了解孩子，才能有效地教育孩子。二、尊重学生个性，尊重学生的发展我们应该把每一位学生看作一个个具有自己丰富而独特精神世界的

4、个体，苏霍姆林斯基说过“我在学校里对儿童、少年和青年的几十年工作，使我得到一条深刻的信念，人的天赋、可能性、能力和爱好确实是无可限量的，而每一个人在这方面的表现有都是独一无二的。自然界里没有一个这样的人，我们有权利说他是'无论干什么都不行'的人。共产主义教育的英明和真正的人道主义精神就在于：要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看到口己，使他看见、理解和感受到口己身上的人类口豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士我班有一位男孩，上课不太专心听，有一次我在上课，发现他正在悄悄

5、地画画，我课间找他谈话，知道他非常喜欢画画,后来从美术老师了解到他画画非常棒，想象力特别丰富。我首先给他讲了想在画画方面有出息，在文化方面好才能有保证，因此上课耍专心听讲。他听了连连点头，然后我把他编在画画兴趣小组里，周末在画画班里他的才艺得到了充分的发挥，因此在其他课上他变得专心了，课间也不那么调皮捣蛋了。尊重学生的发展，应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的具有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心。我们班有位男孩子，刚进学校，学习、生活各方面不太习惯，奶奶来送他

6、上学时，总是哭闹着不让奶奶走，而且要求奶奶带他回家。我利用课余时间和他聊天，了解他其实对学习方面没有信心，觉得知识太难了，接受不了。我利用放学后的时间，边鼓励他，边辅导他，慢慢他跟上了同学，对学习也不再害怕了，人也变得自信起来，对学习更加要求上进了，期末考试他的成绩得了优秀。他的进步和成功，使她自己对自己充满了信心。另外学生是处于发展过程中的人，作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，学生是在老师指导下成长起来。因此，教师应让学生能健康地成长起来。我们班有一个男孩，调皮、好动，富有号召力，在他带动下，经常有学生犯错

7、误，而他趁机推脱了责任，这样一个人，如果教师正确地引导，是一个优秀的管理班级的干部，我一边对他耐心说教，一边仔细地观察他的一举一动，发现闪光点，表扬鼓励他，经过一段时间不断地“监督”，这位学生慢慢地向着积极向上，为集体服务这个方向发展了，更加赢得了同学的信任。三、注重正面教育做为学生都渴望得到老师的尊重与表扬，特别是后进生，老师的激励与表扬会使他向积极的方向前进。班上有位学生刚开始交上来的作业本上字迹潦草，笔很粗，卷而很脏，我给他打了一个良好，过了几天他的作业比前几次有了很大的进步，我想为了鼓励他写得再出色一点，给他一个优秀吧。他看了作业本，

8、脸上微微露出一些笑容，看来这个“优秀”给他带来了欢乐。我就对他说：“虽然你的作业不是最好，但你的进步老师发现了，所以我给你打个优秀，你看到自己的作业得了'优秀'，开