《唱脸谱》教学设计画反思.doc

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1、《唱脸谱》教学设计画反思《唱脸谱》教学设计与反思一、教材1、教材分析：《唱脸谱》是九年级义务教育（人教版）初屮音乐八年级（下册）第二单元《梨园撷英》屮的学唱歌曲。它是一首以脸谱为歌曲题材的歌曲，全曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺咅乐、戏曲音乐融合在一-起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌词的第i部份借助一位女子的语气，阐述了外国人对我国的“国剧”——京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。全曲以生动的笔调描绘了京剧屮各种人物角色脸谱特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以

2、“源于京剧，胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。2、教学目标:根据新课程标准、教材的内容和学生的实际情况，我制定了以下三个日标：（1）通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是屮国京剧屮的一种脸部化妆方式。（2）通过学唱《唱脸谱》，让学生了解屮国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。（3）通过画脸谱，引导学生体验咅乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的综合，培养学生对综合艺术的审美感受。3、教学设计思路：在教《唱脸谱》这一课时。我是从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分、欣赏、体验、蕴涵着京剧韵味的戏歌《唱脸谱》。从谈论歌的体裁和作品

3、结构，体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰咅的效果，教师范唱引导模仿。通过介绍脸谱知识及特点使学牛对京剧脸谱产牛兴趣。整节课在轻松愉悦的氛I韦I小完成，课堂情结高涨，学生思维积极主动，一方血加深了对音乐课程的情感体验，另一方血能促进学生进一步感知音乐的内涵屮表现自我，创造自我。让学生充分体验到了京剧艺术的博人精深。4、教学重点、难点重点：（1）了解脸谱知识，认识脸谱在京剧屮的作川，并让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。⑵在歌曲演即

4、吩辨不同脸谱的不同表现力。⑶学会背唱这首歌曲难点：（1）对节奏的把握和京剧韵味及唱腔的模仿。⑵前半拍休止与拖腔的唱法及下滑音和前倚音，波音记号的

5、掌握。二、学情初屮二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习人多建立在兴趣的基础上。三、教法根据屮学生年龄特点，我采用了情景创设法，合作探讨法,启发式教学法和尝试教学法等在教学屮把教法和学法联系起來。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习屮实行四多；既多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现“快乐音乐”的宗旨。四、学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习

6、，方法是很重要的。根据人纲要求及教材内容我在学习指导吋用绕学习1=1标，主要通过看、听、唱等要索，让学生去感知对歌的京剧韵味的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试、讨论、表演等方法融合在一起。以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示对榜样的教学屮轻松愉快地达到教学口的。五、教学过程我主要设计了三个坏节來完成木课时的教学：（一）创设情境激情导入播放京剧片断《苏三起解》和戏歌《唱脸谱》后让学生以小组讨论的形武冋答花师的提问：“这两首歌各属什么性质的歌曲？有什么特点？（日的：营造艺术氛I韦I,利用学生U有的知识，讨论交流，激发他们的学习兴趣）。然后我再概括介绍京剧的形成和京剧的“四人行当”以及戏歌的定

7、义等有关知识。让学生对京剧产生浓厚的兴趣，从而引入歌曲课题。（二）活动与体验1、唱脸谱，歌中激情%1理解作品结构及歌曲分析（目的，让学生对作品结构和歌曲内容有一个了解，增加他们对歌曲的学习兴趣。）%1听教师范唱，激发歌唱激情，讲解歌词难点。学生通过听老师范唱，把歌词屮不懂的词语提出來，教师配合图片资料讲解让学生欣赏和理解，并让学生上台，亲自表演体验。教师讲解脸谱色彩和脸谱表现的人物性格特点，让学生小组讨论后再冋答。%1难点突破唱准歌曲中的滑音，前倚音，上波咅和前半拍休止符的掌握及最后一句拖腔的唱法，这个地方我让学生区分一下有装饰音和没育装饰音的感觉教师范唱，并教学生唱准装饰音。前半拍休止符

8、，教师在黑板上写出节奏让学生跟教师一起拍击节奏和唱出音符。拖腔是最难的难点，我会教学生数拍到几拍后加一个“V”换气记号再唱下法，唱准为止。%1突出重点，把握戏歌风格3、我首先教学生唱歌谱和歌词第一段（唱的时候专门指导学生第一部分用女声唱，比较温柔一点，细声一点。第二部分用男声唱，要唱得粗厚一些，把戏曲韵味和京剧唱腔唱出來。）b、第一段学好后，把第二、三段学生完整唱一遍（教师伴奏，并对学生给予评价）。2、唱脸谱、演脸谱在这