例谈新理念下语文课堂教学反思及重建.doc

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1、例谈新理念下语文课堂教学反思及重建【关键词】语文课堂教学反思重建【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)08A-0005-02新课标的颁布与实施，给课堂教学带来了深刻的变化，让我们重新审视原有的课堂价值观，开始真正认识到我们的教育对象是“人”，是处在“发展中的人”。同样，教者也是一个有多种需要和能力、具有发展可能的人。只有教师改变教学观念和教学方法，才能使课堂教学更好地促进学生的发展。这里面，教师对课堂教学的反思与重建起了很大的促进作用，它使教师变得睿智，改变内在的固有观念，改进原本的教学方法，

2、让课堂教学有质的飞跃。【案例一】教学北师大版第四册《杨树之歌》在理解完诗歌的二、三小节后，执教者马上让学生说说大叶杨会对学步的小宝宝、聊家常的老奶奶、下棋的老爷爷唱些什么歌。学生听后，一脸茫然，只有一两个思维比较敏捷的学生举起了手。【反思与重建】研究表明，要让学生在阅读中加深对文本理解和体验，甚至达到创造性的感悟和思考，只有让其处在主动积极的思维和情感活动中才能实现，而这必须借助于教学情境的创设。特别是对于一、二年级的小学生，像案例一中所设计的拓展性训练是有着相当难度的。教学时，教师应充分考虑到学生的年龄特点，巧妙利用文中插图，

3、由文入手，创设情境，调动起学生的思维、情感活动，有层次地引导学生进行拓展性训练。因此，该教学环节完善后改为：先引导学生仔细观察图上学步的小宝宝，说一说、演一演小宝宝学步的样子，再弓导学生说说“要是你就是旁边的那棵大叶杨，看着那可爱的小宝宝正摇摇晃晃地在草地上追逐着那几只美丽的蝴蝶，你会对他说些什么呢？”等学生充分说完以后，教师再引导学生谈谈大叶杨想对老爷爷、老奶奶说的话。这时，学生的思维的闸门已被打开，精彩发言层出不穷，大大提高了教学的有效性。【案例二】教学北师大版第二册《插秧》教师原本计划在学生理解完诗句意思后让他们以“水田是

4、镜子，映照着，在插秧，插在。”的形式进行创编歌词训练，再把学生所填的句子连成一首小诗。有一个学生就说了这么一句：水田是镜子，映照着太阳，农民在插秧，插在太阳上。可老师还没来得及肯定，一名学生马上站起来说：“老师，他说的不对。应该是太阳映照着水田，不是水田映照着太阳！”真是半路杀出个程咬金！老师十分客气地对他说：“刚才你看过录像吗？如果没看清楚，下课后老师再放一遍让你看，水田确实是映照着太阳，没错。接下来……”那位同学还想说些什么，却被老师示意坐下了。【反思与重建】在新理念的指导下，我们应该清楚地认识到：真实的课堂是动态生成的，是

5、师生之间及多种因素间动态的相互作用的推进过程，它不可能百分之百地按预定的轨道行进，总会产生一些意料之外的新事物、新情境、新思维或新方法。当这一些意外在课堂上出现的时候，教师应充分发挥教学过程“重组者”和动态生成“推进者”的重要作用，收集处理这些信息，形成新的又具有连续性的兴奋点和教学步骤，使教学过程真正呈现出动态生成的性质。当遇到这样的情况时，我们首先应给予学生高度肯定，再引导学生进一步思考：“说得好，真是一位爱动脑筋的孩子！但老师觉得你们两个说的都没错，想想这又是为什么呢？”让学生通过思考、议论来进一步领会词语意思的多样性，为

6、学生以后的阅读打下良好的基础。【案例三】教学人教版第十册《月光曲》课末，老师让学生说说为什么《月光曲》的曲调会有这么明显的变化，说明了什么？一位学生马上站起来说：“因为开始时贝多芬看见月光照进窗子来，茅屋里的一切显得格外清幽，所以，他弹的曲子也就比较轻柔；接着，他又想起穷兄妹俩的遭遇，心情越来越不平静，因此，曲调也就越来越轻快直至变得激昂。也就是说，从曲调的变化说明了贝多芬心理的变化。”老师听后颇觉有理，给予充分的肯定后便接着进行下一个教学环节一一欣赏乐曲，感情朗读。【反思与重建】阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受，不

7、能以教师的讲解代替学生的理解和感受。当然也不能以偏概全，特别是遇到有多样性答案的问题时，更不能以个别学生的见解代替所有学生的思考。因此，我们对这个教学环节作了适当的调整，让学生通过读书、思考，再充分表达自己的看法。于是，也就有了这异彩纷呈的答案：“我认为，曲调的变化跟贝多芬创作月光曲的经过是分不开的。因为他先是在莱茵河畔悠闲地散步，接着走近茅屋,听到穷兄妹俩的谈话，深受感动，在为盲姑娘弹奏曲子的时候，发现她不但爱音乐，而且懂音乐，不禁为自己遇到了这样一位特殊的知音而激动万分，而《月光曲》曲调的变化正是反映了贝多芬这种心境的逐渐演

8、变。”“我估计贝多芬在弹奏《月光曲》的时候可能把自己一生的遭遇联系在一起了，因为，我从课前查阅的资料中知道……”课堂是复杂多变的，尽管教师课前进行了多方面的预设，可实际的教学过程远远比预定的、计划中的过程要生动、活泼、丰富得多，这就需要我们每位老师具有较高的教学