人教版五年级上册数学第三单元观察物体教学设计.doc

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1、“观察物体”教学设计第一课时【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级上册第三单元第3&39页例1列2【教学冃标】1、知识技能：通过观察物体的实践活动，学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2、过程方法：通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。3、情感态度价值观：学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。【教学重点】学生学会从不同的角度观察物体。【教学难点】培养学生的空间想象能力和思维能力。【教学准

2、备】教具：小药箱一个（也可以换成其他的盒子），牙膏盒一个，球体，圆柱一个学具：学生每四人一组，每组学具一袋：正方体、圆柱体、球体、观察表一张；每人记录单一张【教学方法】本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。并鼓励学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。【教学过程】一、质疑激趣，导入新课师：同学们你们还记得《题西林壁》这首古诗吗，生：记得师：请同学们一起來读一读。师：读的真好，谁来说一说

3、一座庐山，为什么诗人看到的却是远近高低个不同的景色呢？生：OOQOOQO（重点体会第一句）师：是呀！观察的角度不同，看到的景色就不同。这节课我们就来学习从不同角度观察物体。二、认识三个面（正面，侧面，上面）猜一猜，这是什么？（小药箱）小药箱的正面、侧面、上面分别是哪一面？谁愿意到前面来摸一摸，再把它介绍给大家。师：你们同意他的说法吗，刚刚我们认识了小药箱的三个面，那要是老师这样摆放。（调换药箱的摆放位置），那到底那个才是正面呢？生:师:说法。生:师：也就是正面，侧面，上面是相对于物体的摆放位置说的，没有固定的同意吗？同意下面我们继

4、续观察小药箱。请同学们听好要求，四人小组观察，从不同的角度观察，看看像这样的长方体你们最少能看到多少个面，最多能看到多少各面？生：师：通过观察，我们发现了至少能看见长方体的一个面，也可能看见两个面,最多一次能看见三个不同的面，那么有哪位同学能够说一说，当我们看见两个面或者三个面的时侯，这些面Z间有什么联系。生：看到的面都是两个或者是三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的而。师：对啦，我们一次最多只能看到长方体的三个面，看到的每个面的对立面我们是不能看到的。下面我们继续观察小药箱。这次规定从正面、左面、上面进行观察，记住你看到的图

5、形，然后拨你观察到的结果写在第38页上。检测同学们请看，谁能说说是什么物体？（球体、圆柱体）生：师:很好，那现在请同学们认真观察这两个物体，然后把从不同方向观察到的图形用简图画下来。并且在小组中互相交流，说一说从不同方位看到的图形是什么，并且把你们讨论岀的结果展示出来。（学生可以走动去看其他各组的结果）师：同学们看到这个小组的探讨结果，你们同意他们的说法吗？生：师：那每个小组看看自己刚刚画的图形，如果有错的，下课弄清楚，再改过来。三、巩固应用，简单推理ffi:刚才我们对那么多物体进行了仔细的观察，现在请同学们根据观察的经验作出合理

6、的推葺课件出示：II这是我看到的物体的一个面，请你说说可能是什么物体？II生：师：通过猜测、推理你乂有什么感受？生(1):不同的物体从一个方向看到的形状可能是相同的。生(2)：不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么物体？师：我们通过观察发现，从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。因此，我们不能只根据一个方向看到的形状就确定是什么立体图形，只有把不同方向看到的形状进行综合，才能进行正确的判断。师：接下来，请同学们看到练习八，完成里面的练习题。