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《二年级下册找规律设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《找规律》教学设计黄河路小学李盼盼教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。2、使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。教学重点、难点:1、使学生在活动中认识图形的排列规律。2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教具、学具准备课件、图片、创造活动材料袋。教学过程一、创设情境、激趣导入 师:同学们,前面我们已经学过有关规律
2、的知识。在我们的身边有许多有规律的事物装扮着我们的生活。这不,聪聪和明明这两个小朋友就运用规律的知识来装饰自己的房间。 课件出示聪聪的房间,播放语音 师:仔细观察,谁能说说你发现了什么规律? 师:聪聪的房间已经参观过了,现在我们和聪聪一起去参观一下明明的房间。 课件出示明明的房间,播放语音。 师:同学们,你们愿意帮助聪聪找出规律吗? 生:愿意。 师:今天我们就来帮助聪聪“找规律”。二、自主探究,寻找规律1．探索墙面图案规律。师：我们先来找找墙面图案的规律。（电脑出示墙面图案）请小朋友们仔细观察,每一行都有些
3、什么图形?它们的排列顺序是怎样的?（别急于回答，提醒孩子们找规律可以从不同的角度来观察，比如：斜着看、横着看、竖着看） 你发现了什么?把你的发现和小组内的同学说一说。 小组交流,生生互动,激发思维。师参与其中。 组织汇报,. 师:哪个小组把自己发现的规律和大家说一说。学生交流后教师演示并总结,得出规律：预设：通过大家的细心观察,都发现了一个重要的规律:斜着看：从右上方往左下方斜着看，每一斜行的图形都是一样的。横折看：(课件演示)把第一行左边第一个移到最后,变成了第二行;把第二行左边第一个移到最后,变成了第三行;把第三行左边
4、第一个移到最后,变成了第四行。竖着看：(图片演示)把第一列上面第一个移到最后,变成了第二列,下面几列都一样,每次移一个。通过刚才的交流，我们发现每行的图形都相同，但是他们的位置不一样，后一行都是把前一行的第一个图形移到最后，然后每个图形依次往前移一格。像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们把这种排列称为循环排列规律。（板书：循环）2、探究地面的规律师：墙面图案有这样的规律，那么地面图案有什么规律呢?(课件出示地面图案)师：认真观察，地面图案有什么规律?生1:和刚才一样的。师评：说的还不够清楚。生2：每行的颜色在变化。师:对的！继
5、续观察！生：第一行的绿色正方形移到了第二行的最后，其他图形依次往前移动了一个位置，第二行第三行第四行也是这样的。师:真厉害！你的观察和表述非常准确！师：如果我们继续往下铺，该铺什么颜色的砖呢？聪明的孩子开始开动自己的脑筋了。谁来试一试呢？师：会动脑筋的孩子就是不一样，很快就找到了答案。师：课件演示接着往下摆。看李老师按我们今天学过的规律铺满了明明家的地面，漂亮吗？三、动手操作，加强感知师：刚才我们通过观察找出了墙面和地面图案的规律，聪聪觉得你们真了不起，他想请你们去参加动物王国的联欢会。你们高兴吗？瞧，小动物们排着整齐的队伍在欢迎我们的
6、到来呢!(电脑出示三排小动物)1、猜一猜。师：第四行的小动物因为不知道谁先出来而吵起来了，同学们快帮帮他们吧！师：小动物的排列有什么规律，第四行它们该按什么顺序排列？师：多可爱的小动物啊！我们要做动物的朋友，千万不要伤害他们！2、画一画。聪聪和明明觉得咱们二（1）班的同学表现得真棒，有个难题想请大家来帮忙，你们愿意吗？看！我们今天学的规律还可以这样画：（图片展示）☆★○●●☆★○○●☆★________师：你能按照规律画出第四组图形吗?自己画一画。（指名到黑板上画出来。）师：谁愿意告诉大家你是怎样画的，又是怎样想的?3.摆一摆。师：为了
7、感谢大家，好客的小猴还为我们准备了许多好吃的。(出示三组水果)可是他们只摆了三组，第四组的水果它们想请大家自己摆，你们会吗?拿出小信封中的水果卡片动手摆一摆，看谁先摆好。(学生动手摆)师：这些水果的排列规律，和刚才学的排列规律一样吗？生：不一样。师：哪里不一样生：第一行的最后一个移到了第二行的第一个，其它的依次往后移动。师：第四行的排列顺序怎样？师：有不同意见的吗？师：我也同意，你们都是爱动脑筋的孩子，。四、课堂小结,提升规律（做游戏）通过同学们的努力,我们今天又找到了一种新的规律,叫……(循环变化的规律)。(请四位同学上台演示)你能用
8、这四位同学演示今天循环变化的规律吗?(请生演示)五、联系生活，创造规律师：今天我们又认识了一些事物排列的规律，也用找规律的知识解决了许多问题，同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案!请你挑选几个或自己
