十三、专业主干课程标准

《十三、专业主干课程标准》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、十三、专业主干课程标准《护理学基础》第一部分前言一、课程背景《护理学基础》是护理专业的主干课程，是护生进入临床必须掌握的知识和技能的基础，课程内容包括护理学导论和基础护理学。护理学导论部分是在二十世纪八十年代中后期中国高等护理教育恢复而逐渐发展形成的，主要介绍护理学的基础理论、学科框架、护理学发展趋势等。由于对这部分课程内容理解的不同，在不同的学校、不同的教材中，其具体内容存在一定的差异，但是普遍存在的问题是：课程内容界限不清，划分混乱，理论与临床实践脱节等问题。课程中的技术与技能训练部分可以追溯到十九世纪南丁格尔创办护士学校后进行的专门化护士训练。受传统护理教育理

2、念的影响，对技能部分的教学往往重视技术的训练，而忽视综合能力和人文素质的培养，尤其忽视了培养护生发现问题、解决问题，评判性思维等护士核心能力的训练。随着社会经济的发展，医学模式的转变，健康概念的扩展以及我国护理教育的改革,《护理学基础》原有的课程体系已不能满足人民群众对健康的需求。只有彻底改变课程理念，改革课程设计思路、课程目标、课程内容与实践方法、课程资源的开发等课程建设的各个环节，才能真正发挥《护理学基础》的学科地位，充分体现其专业与学科特色，才能为培养综合素质高、实践能力强、人文素养丰富的适应新时期健康需求的实用型护理人才起到应有的能力铺垫作用。二、课程性质《

3、护理学基础》是护理专业课程体系中的主干课程；是使护生具备从事护理工作必须具备的基本知识、基本技能、基本态度的专业基础核心课程；是连接护理专业基础课与临床课知识、技能的桥梁；在护理专业课程中具有举足轻重的作用。三、课程基本理念（一）坚持人性化护理服务理念护理的服务对象是人，护士必须把护理对象的利益放在首位，才能完成护理任务，更好的为护理对象服务。《护理学基础》对各项护理知识和技能学习的内容，都渗透以人为本、以病人为中心的服务理念，注重引导护生评估每一个病人所处的环境对个体健康的影响因素（包括自然环境和社会环境）；教会护生采取有效的护理措施，或是帮助护理对象适应环境，或

4、是为护理对象创造一个舒适、安全、整洁、安静的环境；对不同疾病状态、不同个性、不同环境、不同心理状态的病人，必须采用各自相应的护理措施。训练护生在护理操作前要有问候和必要的解释；操作中给予病人鼓励和支持；操作后据情况给予病人以相应的嘱咐。使病人获得充分的自尊、知情同意，从心理上给予疾病康复的支持。(二)以岗位需求为出发点，重视训练护生综合能力，培养护生综合素质，提高护生职业能力1．重点训练学生关爱和照顾病人的实践能力。《护理学基础》是一门实践性很强的学科，护理技能是护生专业能力的重要组成部分，也是护士临床工作的主要内容。基础护理技术是护士必须具备的基本功。培养护士规范

5、、有序地操作，是保证医疗秩序的需要，也是提高护理质量的需要。护理效果取决于护理技术作用的发挥程序，技术作用发挥越好，护理效果也就越好。2．注重培养护生良好的职业素质。良好的素质是护士从事护理工作的基本条件。提高护士素质，有利于护理学科的发展和护理质量的提高，有利于护理人才的成长。《护理学基础》在引导学生全面客观的认识护理学专业、巩固专业思想、端正学习态度、提高学习兴趣、指导学习方法等方面,起着其他课程无法取代的作用。但是在学习本课程之前,大多数学生认为护理只是打针、发药、执行医嘱的简单操作，并不真正了解护理学。本课程高度重视学生的专业思想教育，使学生能够热爱自己的专

6、业，端正学习态度，因为离开了学生对专业的热爱和积极主动的学习态度,任何知识的学习都难以取得理想的效果。因此，本课程从培养护生素质入手，着力于将现代护理学的专业理念通过教学和训练逐渐内化为学生的职业个性。3．逐渐培养护生科学思维方法。《护理学基础》课程不仅要教会护生基本的护理技能和知识，而且要培养护生学会应用科学的思维方法去分析问题和解决问题的能力。这种能力的培养主要是通过教育和熏陶的形式。学会护理程序，实际就是建立一种科学的思维方法，不仅可以很好地解决病人的健康问题，同样也可以指导护生解决自己学习、生活和其他工作中的问题。因此，在《护理学基础》课程中，期望护生学会对

7、病人每实施一项护理操作，都要遵循护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价的科学程序，培养、提高她们客观、真实、灵活的分析问题和解决问题的能力。四、课程设计思路1.从宏观到微观，先易后难。《护理学基础》是护生进入学校后最早学习的护理专业课程。根据循序渐进的原理，让护生首先了解护理学发展的历史及现代护理学的特点，作为一名临床护士应该具备的素质要求，应该了解的护理理论知识，科学思维方法—护理程序；然后介绍护理工作的主要场所----医院，然后介绍病人入院和出院的护理，在此基础上学习住院病人常用的基础护理技术和知识；每一项护理技术的学习都是从评估病人的身心状况进行