教师如何指导学生写好写景作文-论文.pdf

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1、敏师如何指导学生写好写景作文内蒙古兴安盟乌兰浩特市永联第一小学何文娟小学生在习作中经常要描写景物，同学们，以上这些片断告诉我们，同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、有的片断练习要写景物春游、秋游等要写好景物，可抓住景物的形状、大小、高原、平地，不同的地域，有着各自不各种游记要写景物；有的命题习作也要色彩、数量、声响、神韵、变化等这些同的景物特征。(2)要选好观察的角度。求描写景物。但有的同学在平时的习作方面进行描写。这样就可抓住景物的特选好观察的角度，就要先确立好观察点。中，遇到景物描写时，往往一写到春天征，使读者感到鲜明生动，有身临其境要根据表达的需要运用固定立足点和变就是

2、“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”；之感。当然，并不是在写每样景物时，换立足点观察景物的方法，或远观、或一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，都要运用以上这些描写方法，应根据所近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要注意像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。写景物的特征，有所侧重地选择景物描观察的顺序，是由近及远，还是由远而要么就是说空话，什么“这里的景色多写方法，而且写时要展开丰富的联想。近?是由上而下，还是由下而上?这是美啊{”“眼前的美景太迷人啦那么，另外，还须注意描写景物也要按一定的指空间的变换。还可以时间的变化或游如何写好景物呢?我认为最主要的一点顺序，一层一层地写。有的按景物的远览

3、的先后为顺序。这样，所描写的景物就是抓住景物的特点写。这里我就想在近写；有的按方位写；有的按整体与局才不会杂乱无章。总之，要做多角度、这方面作一些针对性的指导。部的关系写，等等。但不能像列清单一多侧面的描写。(3)安排好描写的顺序。一、学习抓景物特点的几种方法样地把所有景物都写下来，要抓住特点，景物描写的顺序一般分为空间顺序和时地各有貌，不同的环境有不同的特有重点地写。最后，要说的是：不管写间顺序两种。空间顺序，一般是取一个点。因此，我们要仔细观察景物，抓住什么景物都要写出自己的真情实感。固定的观察点，按照视线移动的顺序依特点写具体，让人有身临其境之感。请三、景物的描写手法次写

4、出各个位置上的景物。还有一种空看以下片断，想想作者是怎样抓住景物所谓描写景物，通常指描写自然景间顺序，不取固定的观察点，而随着观特点写的。(1)出示“夏日的中午，万物，但也包括对社会景物即社会环境的察者位置的转移来描写景物，这叫做游里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有描写。景物描写是小学生作文的重要内览顺序。时间顺序，同一个地方在不同的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色容。景物描写的内容十分广泛。山川大的时间里，其景物是有变化的，按一定的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜，的时段依次写来，可以表现出景物的丰片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵以及这些事物

5、的交错组合就构成了景物富多姿，使人产生美的感受。时段有长大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛描写的对象。写作的目的则因文而异。短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者有的在歌颂祖国山河的壮丽，有的则借时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时是抓住了白云的形状、大小进行描写的。写景而抒发某种感情。要写好景物，应间顺序，应视描写对象的特点而定。(2)再读以下几个片断，看看这几位作该注意以下几个方面：(1)抓住景物四、要融情于景，表达主观感受者又是怎样抓住景物特点写的，7①“这的特征。对所写景物认真观察，抓住特国学大师王国维曾断言：“一切景地方的火烧云变化极多，

6、一会儿红彤彤点，是写好这类文章的前提。而能否抓语皆情语”。景物是客观的，而写景之人的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，住景物的特点，关键在于作者细心的观则是有情的，作者对任何景物，总会有一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，察，并将观察所得铭记于心。正所谓静自己的感情。没有感情色彩的景物只不茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说观默察，烂熟于心。因此，要求在观察过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感也说不出来，见也没见过的颜色。”这个中，善于抓住不同季节、不同时间、不人的目的；同时，观察、描摹景物的过片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特同地区中景物呈现出的颜色、形态、声程本身也是写作主观感受

7、的过程。因此，点进行描写的，从而反映了火烧云的美。响、气味等方面特有的变化，善手通过要在写景的字里行间，自然渗透感情，②“远处，几棵栎树呆立不动，一群一眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。寓情于景。做到情景交融，物我一体。群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的这样，才能抓住景物特征加以描写。为五、运用动静结合的手法小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一此，一要注意不同季节的特征。一年有只写静景，很容易使文章呆滞，而簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引只写动景，又可