小学生数学小论文.doc

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1、0的认识五（1）温林峰“任何数除以0即为没有意义。”这是小学老师仍在说的一句关于0的“定论”，除法就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成0份，即“没有意义”。例如：30÷0、12:0，等等“204、105房间、2010年”中，虽都有0的出现，粗“看”差不多；彼此意思却不同。2010年中的0指数的空位，不可删去。105房间中的0是分隔“楼（1）”与“房门号（5）”的（即表示一楼五号房），可删去。0作为零表示的意思就更多了，如：1、零碎；小数目的。2、不够一定单位的数量……至此，我们知道了

2、“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。作为一个小学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，今后望能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”。指导老师:宋成娟有趣的遗嘱五（1）史善元在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。比如这样一道题：一个老人临终留下遗嘱：把家里的17头牛全部分给三个儿子。其中大儿子分得二分之一，二儿子分得三分之一，小儿子分得九分之一，但不能把牛杀掉或卖掉。三个儿子按老人的

3、遗嘱要求怎么也分不好你能帮他们解决这个问题吗？我认为题目是荒唐的。这时爸爸走过来说：咱们一起想办法吧。最会通过我们的努力想到了两种方法：第一种方法，可以先借给他们一头牛，分完后迁回。17+1=18（头），大儿子分得9头，二儿子分得6头，小儿子分得2头，18-（9+6+2）=1(头)。第二种方法，大儿子分得头数：二儿子分得头数：小儿子分得头数为9:6:2,9+6+2=17.所以大儿子分得9头，二儿子分得6头，小儿子分得2头。小伙伴们，你们读懂了吗？    最后，我想告诉大家：只要平时多读书，勤思考，就

4、一定会有更多新的发现。指导老师:宋成娟有趣的推理韩山中心小学五（1）班李雨竹大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。比如，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的：“stva＋vtstttvtt这道题乍一看太难了，但仔细推敲看一下，就觉得不是太难。其实，在这里我们需要抓住一个非常重要的条件，就是“千位上的s＋v＝tt”s和v这两数最大只能是9，也就是说这两个数加起来只能是十几，所以我断定t是1，这时式子就变成s1va＋v1s111v11，现在再看式子就简单多了，再看十位和千

5、位上的s＋v＝11，十位上的s＋v＝11，向百位上进一，百位上的1＋1再加上进上来的1，一共是3，所以我可以推出v=3进而得出s=8，最后通过a＋1=1，求出a=08130＋318111311我越做越高兴，自己能解出这么难的题，也渐渐悟到：其实做难题并不难。（指导教师：宋成娟）从疑问中探求解题方法韩山中心小学三（6）班孙雨丝我一直是我班公认的数学小天才哦，可前不久老师出了一道题却把我难住了：箱子里装有同样数量的乒乓球和羽毛球。每次取出5个乒乓球和3个羽毛球，取了几次以后，乒乓球没有了，羽毛球还剩12

6、个，原来乒乓球和羽毛球各有多少个？我感到有困难，就问爸爸，爸爸笑眯眯地说：“小姑娘，自己好好想想哦”对，遇到困难不能害怕。我就对题目里的条件进行了整理1、两种球的个数相同2、每次取出的个数不同，羽毛球每次都比乒乓球少拿了2个3、最后羽毛球还剩12个最后之所以羽毛球还剩12个，因为每次少拿了两个所以我可以求出一共是拿了12÷2＝6次，再通过5×6＝30个求出乒乓球的个数和羽毛球的个数。在日常生活、学习中，往往有许多数学题目不能只看表面上的问题，应该更深入的理解问题。这就需要我们认真审题，唤醒生活的经验

7、，仔细推敲，全面正确理解题意，这样的话，做数学题时你会觉得是一件有趣的事。（指导教师：李静）长方形周长计算思路作者沭阳县韩山中心小学三（6）班宋少轩不同的解题思路，会得到不同的结果，而我在学习的过程中只习惯用一种方法，得到一个结果。在我学习完长方形和正方形周长的计算后，老师为了巩固和检测我学过的知识，特地出了一道有关的习题，题目是：“把两个长8厘米，宽6厘米的长方形拼成一个大长方形，这个大长方形的周长可能是多少？”8厘米我先画出了我想的思路的图形（1）：6厘米计算到的周长是：4×8＝32（厘米）2×

8、6＝12（厘米）32+12＝44（厘米）,我马上对老师说：“我算出来啦！等于44厘米”。可老师说：“还有别的办法吗？”于是我又在草稿上画了起来。哦，原来还可以这样我又画出了图形（2）：8厘米6厘米这样拼的话，周长就不一样了，2×8=16（厘米）4×6=24（厘米）16+24=40（厘米）.老师对我说：“思考问题一定要认真、全面啊！”是的，我一定要学会用多种思路全面地思考问题，这样问题将会得到更好的解决。（指导教师：李静）数学和诗韩山小学三（6）司梦杰我们刚考完《统计和