教师的课堂评价之我见.doc

《教师的课堂评价之我见.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师的课堂评价之我见为了提高课堂教学效果，交流教学方法，吸收先进的教学理念，我们学校经常会组织老师进行听课或者到外面去听课，最后还要集体评课，整节课中师生互动热烈，课堂气氛异常活跃，教学效果收获颇丰，这与教师的适时引导是分不开的。但是有些环节也引起了我的一些反思，那就是教师对学生在课堂上的评价还不尽人意，个人认为有下面几点：一、评价的时机要恰当评价不宜过早，有些教师在听取学生发言时，往往不等学生说完就给以鼓励表扬，这样会大大地限制学生的思维发展，学生会有意犹未尽之感。我认为教师应让学生说完再做评价，既给学生以自由发挥的空间，也有利于教师作出中肯的评价。有些问题，学生即使回

2、答错了，教师也不忙立即否定，道破真情，而可以用期待的目光注视全班同学，鼓励其他学生发表自己的看法，让问题在争辩中解决，学习的积极性会在争辩中提升。当然，评价也不宜迟，太迟的话评价就起不到应有的心理激励作用。二、评价的内容要全面学习的过程是一个“知情意行”全面发展的过程，这一过程贯穿学生学习的全过程，直接影响学生知识的掌握和智力的发展。课堂教学评价应关注学生发展的各个方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等等。也许学生的回答不够准确，但其思维方式是正确的；也许学生的答案是错误的，但其学习态度是积极的；也许学生的说法是荒谬的，但其创新

3、精神是可嘉的。所以课堂教学评价要全面仔细，充分发现学生的闪光点并给予充分的肯定。三、评价的语言要艺术1、评价语言要准确。杜绝虚情假意，言不由衷，言过其实是目前课堂教学评价语言的主要问题之一。不管答案对与错，“表扬他(她)的掌声”，一个统一模式充斥课堂。这种言不衷的评价不仅不会起到激励作用，反而会导致许多负面效应。所以评价的语言应准确得体，符合学生实际，而且还要有较强的针对性，不能随意打击，也不能夸大其实。或者可以变换一种说法，如：“读得很不错，若声音再响亮一点就好了。”“这句话的意思我们明白了，如果XX词能换一下，那句子的意思就更明白了。”2、评价语言要巧妙。课堂上常

4、常会出现各种各样的情况，教师的评价语言也要随机应变，机智灵活，不能简单地以“是”、“不是”、“对”、“不对”来评价。3、评价语言要富有感染力。同样一个“好”字，可以说得平淡如水，让人乏味，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。教师的评价应该注重情感的投入，用充满真情的激励语言，热情地给予鼓励。如“真能干”、“多聪明”、“就是与众不同”、“很有自己的见解”“多么富有创造性的思考啊”等等，让学生真切地感受到成功的愉悦，从而发挥教学评价的激励功能。四、评价的方法要多样课堂教学评价可以采取教师评价、学生自评、同学互评等方法。教师评价是用鼓励性的语言或描述性的语言对学生

5、在课堂教学活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述，侧重于评价学生发展性领域的表现。教师的评价要根据不同的教学对象，采用不同的评价方式。对基础差的学生，评价应重在鼓励。对基础好的学生，评价要重在激励。教师一个不经意的赞许的眼神，一段赏识的话语，都会令学生怦然心动，能激励学生的上进心，能促进学生智力的发展和感情的升华，起到很好的激励作用。在课堂教学中，评价方法的运用不是孤立的、单一的，教师要根据课堂教学实际需要，灵活运用，有机结合，充分发挥各种评价方法的优势和特长，让评价真正起到激励学生的作用，促进学生的全面发展。