教育故事赵彩艳.doc

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1、“残忍”的考验第八小学赵彩艳早上，我在改积累本时，发现余霞的本子里夹着一个自制的小信封，我打开一看，上面写着：“赵老师：我再次跟您约定，我今天一定表现好，当上杰出学生。”读到这封包含着一个孩子强烈愿望的约定信，我的心不由颤抖起来。是的，一个多月以来，余霞一直在争取当杰出学生，全班就她一直在坚持同我的约定，她也一直在为此努力。她常常用满是期待的眼神望着我。可杰出学生每天毕竟只有一个，同我约定的孩子不只她一个。于是，一个多月来，她因为这样或那样的问题与杰出学生擦肩而过。但我终究没有想到的是她竟如此执着，前后共四次向我表述了自己强烈的愿望。我都搞不懂，杰出学生为何在孩子们心里怎么会有如此

2、大的诱惑力，因为有些孩子评上后，竟幸福得一夜睡不着。尤其是余霞的这份执着，更是令我感动。于是，我打算今天就把杰出学生颁发给她，圆她期盼已久的梦。但我在改读书笔记时，发现她没有做完就交上来了，而另一个曾自荐过的学生却做得特别出色。于是，我又临时改变了决定。然而，我的心却不安稳起来，自己如何向余霞说呢。她会不会从此就放弃自己美好的愿望呢？想到这些，我很为自己的苛刻自责，但我知道自己又不得不这样做，我必须帮助她成熟起来，我必须学会期待，让她得到一个名副其实的杰出学生，这样想后我的心坦然了。下午，余霞来到学校，我对她说，因为她的作业不认真又要与杰出学生失之交臂，她羞红着一张脸，立刻拿起作业

3、本认认真真地订正补充到全班的最优成绩。但我还是坦诚的告诉她，因为有一个同学表现比她更优秀。尽管我从她眼里读到了无奈与失意，但更多的是信念，是我曾经给他们讲的《还有一个苹果》《再坚持一会儿》的信念的力量。放学时，我发现余霞没有走，她同新任杰出学生一起在布置黑板，她望着我，我望着，师生的心就在这交流中达成了某种默契。我的心酸酸的，我真的为自己的“残忍”过意不去，但我更觉得值得，因为杰出学生并不重要，重要的是奋斗的过程，我相信余霞经过自己艰辛的努力，获得了名副其实的杰出学生的称号时，一定会加倍珍爱。因为她从中获得了终身受益的财富——为梦想而执着。