课程成就学校书稿.doc

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1、目录序言：《提升课程领导力，破解内涵发展瓶颈》——上海市教委副主任尹后庆●格致文化的传承与创新——上海市格致中学课程建设------------------------------------------1●以“学习素养”为核心的学校课程建设——上海外国语大学附属大境中学课程建设---------------------54●推进课程校本化，提升课程领导力——上海市光明中学课程建设---------------------------------------103●敦品力行、乐文通理——上海市第八中学课程建设●人才从市南走出——上

2、海市市南中学课程建设●整合校本课程资源打造特色项目促进师生自主发展——上海市第十中学课程建设●学生健康快乐成长，奠定人生发展基础——上海市尚文中学课程建设●发挥优势凝聚团队课程改革转型发展——上海市应昌期围棋学校课程建设●让课程成为学生成长的阶梯——上海市格致初级中学课程建设后记：《新课程新学校》——中共黄浦区教育局工作委员会书记蔡蓉443--序言提升课程领导力，破解内涵发展瓶颈——《课程成就学校》序尹后庆课程是学校一切教育教学活动的总和，课程改革是基础教育发展新的生长点，是学校实现自主选择和多样化发展的主要载体。学校品质的进一

3、步提升，关键在课程。只有着眼于课程领域的改革，才能突破基础教育内涵发展的“瓶颈”。“一个好校长就是一所好学校”，这句话揭示了校长对学校、教师乃至学生发展的深刻影响。其实校长的灵魂作用，最重要的是校长的课程领导力，它制约着学校深层发展的兴与衰。在上海市二期课改不断深化的当下，校长一定要以“文化自觉”的眼光和胆识，以社会发展的时代要求和全人发展的价值追求，聚焦学校的课程改革，创新学校课程。校长要对课程改革的机遇与挑战进行剖析，对课程改革的经验和教训进行反思，对课程改革的机遇与挑战进行剖析，对课程改革的条件和策略进行研究。因为新课程方案

4、在学校中是通过校长领导下的教师队伍创造性的劳动变为现实的，同时校长的教育理念及其行为——即校长的课程领导力，也直接决定了课程在学校中的实施状况。提升校长的课程领导力，关键是实践。上海市黄浦区教育局党工委和教育局举办了以格致中学张志敏校长为导师、以“学校课程开发与实施”为专题、区内部分校长参加的研修班，引导校长们在“做中学”，为提升校长课程领导力搭建了合作研究、交流互补的平台。经过一年的合作研究，取得了显著的成效。本书汇集了八所学校的课程建设成果，反映了这些校长课程领导力的有效提升。从他们的经验中可以看出，校长们强化了课程领导的意识

5、，并转化为学校的课程实践，这样的探索是很有价值的。近年来，上海一直致力于提升校长的课程领导力，初步形成了以校长为核心的合作团队。课程领导，关键在于学校在课程实施中始终把握教学方向和本质，始终引领着先进的教学理念转化为教学行为的实践，注重研究和实践的团队建设，不断在实践中发现问题、研究问题和解决问题，从而不断实现教学质量和团队专业能力的提升。加强学校的课程领导力，主要职责在校长。学校是课程实施的基本单位，教学——作为课程实施的过程是学校的中心工作，校长作为学校443--课程实施的第一责任人，要以全面提高教育教学质量为目标，狠抓学校课

6、程建设和课程实施，重点要加强以下三方面的领导：第一，加强学校课程与教学计划的领导。始终坚持以学生发展为本的理念，根据《上海市普通中小学课程方案》和市教委颁发的课程计划，统筹人、财、物等资源，本着有益于提高教与学的效率，有益于学生全面、有个性的发展，有益于体现学校办学理念与特色等原则，科学制定和有效实施学校课程与教学计划。编制学校课程与教学计划要因地制宜、因校制宜，合理规划、开发和实施校本课程，确保学校课程服务于学校培养目标和办学特色。校长应依靠教师智慧，大胆探索，在学校课程设计、课程与教学计划制订与实施等方面形成特色。第二，加强课

7、程实施过程的领导。校长要用正确的教育思想引领教师实施新课程，要深入课堂教学第一线，分析教学动态，抓住主要矛盾，并且予以及时有效地研究和解决。要深入课堂听课，摸清课堂真实情况，要抓住教学环节中的问题，研究如何改革教学过程、教学方法。要提高课程实施的有效性和到位度，校长在课程实施中尤其是对教师提供有效有力的专业支持，充分关注课堂中的疑难问题，关注教师教学中的困惑，引导和指导教师改进和完善教学改革的策略和技能。第三，加强对校本教研的领导。校长要为教师参与课程改革提供民主、开放、协力、合作的氛围，共同探究课程建设问题，为每一位教师创设专业

8、发展的机会、条件和空间。要健全并完善各科教研组织，制定符合本校实际的校本教研制度和切实可行的实施方案，以“研”促教，以教促“研”，实现研训一体，不断提高校本教研质量。我们坚信：一所学校的校长如果能够寻找适合自己学校特点的突破口进行实践，边实践边总结