修改：个人专业发展规划模板（董有萍）.docx

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1、个人专业发展规划——模板姓名董有萍性别女年龄32学历大学本科职称小学一级教师教龄13年职务教师所任学科小学语文课题名称2013-2015个人发展计划走向高效课堂实施计划个人三年发展规划个人专业发展基础自身优势：本人从事小学语文教育教学工作13年了，这是我的理想职业。我将一直从事我所爱的事业，坚守岗位不放弃。本人平时工作认真踏实，对教育事业满腔热忱，具有强烈的事业心和责任心。作为一名班主任，每接到一批新生，我便会用我的真诚和真心与他们相处，无论是工作中还是生活中，我处处以身作则，关爱他们，教导他们，使学生亲其师而从其言。这样不仅有利于孩子的成长，也有利于我的班级管理。本人是一名师范生，然后经

2、过自学，现在的学历是毕业于安徽师范大学的中文本科学历。现在也是一名小学语文老师兼班主任。当然，学无止境，我将会继续学习相关的理论知识，以提高自己的语文实践能力。对同事，我尊重老教师，爱护新教师。积极与同伴团结协作，能主动关心他人，淡泊名利，一心只想提高自己的教学能力，为此，积极参加校、镇、区的教育科研活动，积累了一定的教学经验，并取得了一定的成绩。不足等方面：本人认真学习《新课程标准》，努力把理论与实践相结合，但真正实际操作起来，感觉心有余力不足焉，比如：“学生是语文学习的主体”，“尤其注重发展学生的思维”“提高学生发现、分析和解决问题的能力”等。我在实际教学中往往顾此失彼，把课堂还给学生

3、，发散学生的思维时，面对学生的好奇心和学习愿望，不忍心敷衍便认真讨论。这时我便感觉自己驾驭不了课堂以致不能完成教学任务。当然，我会做好本职工作，研究学生，认真备课，使自己的课堂教学设计更完善，更高效！个人专业发展目标可从近期目标、年度目标、个人发展目标与学校发展目标的关系等方面分析。新课程改革强调以人为本，注重以学生发展为中心，注重让学生学习对终身发展有用的知识，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，为终身学习打下良好的基础。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。那么，作为一名从事一线教育者，更要树立终身学习的观念，活到老学到老，提高自己的师德修养和能力。像我这样的中师生，往往不缺兢兢业

4、业的工作态度，不缺对学生的关爱之情，但在教学实践这方面往往缺乏探究精神和创造精神。虽然本人通过自考，已经通过了安徽师范大学本科的考试，并拿到了毕业证书，但学无止境，我仍然会继续学习教育理论知识，并积极参加各种教育教学活动，丰富自己的知识结构，提高自己的能力。在刚过去的一学期，本班学生的语文成绩获得全校第一，本学期我班学生将迎来小升初的毕业考试，我希望我的学生都能取得优异的成绩，这是我目前的目标了。当然，这也是学校对我们的期望，作为班主任和语文老师，我将尽己所能，以不辜负学校、家长、学生和自己的期望。结果虽重要，但在此过程，我一定会通过想象、灵感、激情、体验、反思等途径，使自己成为符合时代要

5、求的教师，成为一名不仅热爱教育事业的实干家，更是一名探究开拓者。使自己能做到一名理论与实践相结合的老师。具体措施可从理论学习、课堂教学、教育科研、专业培训等角度分析。1、理论学习贯穿始终。有了科学的理论才能更好的指导实践，所以，作为一名教师，要想在教育事业取得成功，那么，只有认真学习先进的教育理论知识。认真参加各种区、校等的理论业务培训学习，同时，我自己也订购了《小学语文教师》等的教育刊物，并时刻关注网络方面的最新教育新闻等信息。汲取新知识，更新观念，与时俱进。紧跟时代的精神，建构自己的知识体系，有了科学、正确的知识观，再摸索出相应的教育方式，相信我一定会成功的。2、重视课堂教学。课堂教学

6、是知识传授和能力创新培养的重要途径。但由于过于重视知识的传授，并没有充分发挥课堂的高效率。上课前的备课，我不仅备书本知识，更是备课学生，尝试走进学生心中。如何更充分的利用好书本资源，是其价值最大化。通过理论学习，我知道课堂教学不仅是简单的知识传授，更要在教学中培养学生的能力，让学生自己听、自己讲、自己做、自己评、自己创新，真正还课堂给孩子们。3、针对课堂教学的不足，进行反思，总结，积累教育经验。本人爱岗敬业的表现，无论领导同事还是学生及其家长，均有目共睹，但我深知自身的不足。本人在教学方面的探索创新精神不足，理论与实际脱节，每次课堂教学之后，我对自己并不满意，但因为反思不够，不够执着的探索

7、精神还未发扬就夭折了。这也是本人一大败笔。故而，我对自己提出新要求。以后，我在每一课上完之后，都要认真思考自己教学过程中所产生的问题。并努力解决，总结出经验教训，对以后的工作有更好的指导意义。1、抓住机会，展示自己。为提高教育教学水平，我积极参加各种教研教学活动。争取得到同事和领导的指导，但本人仅仅在校、镇、区上有幸得到名家指导，没有机会更上一层，这更加证明本人的教学水平有限，有待提高啊。有时，总觉得自己，心有余，而力不