在体验中感悟++感悟中升华.doc

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1、在体验中感悟在感悟中升华《秒的认识》说课设计江陵县郝穴小学张琼一、说教材《秒的认识》是小数新课标教材三年级上册第59-61页的内容，是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验力求让学生在实际情况中感知秒的意义，探索分与秒的进率关系、体验1分、1秒的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。根据本课的设计理念，结合学生的实际，我确定了以下教学目标：1、知识与能力目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性

2、思维的发展。3、情感态度目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。教学难点：初立建立1分、1秒的时间观念。教学准备：CAI课件、钟面、口算卡片、收集生活中用“秒”作单位的事物。二、说教法1、创景激情法：本节课我运用CAI课件再现“嫦娥2号”登月的壮观场景，巧妙地引入时间单位“秒”。2、探索交流法：联系情景问题，为学生提供自主探索、合作交流的时空，从而将成功的收获转化后大家共同的知识财富。3、体验感悟法：创设具体情境，引导学生亲身体验1分、1秒的实际意义，并经

3、过猜想—验证—探究，发现1分=60秒，让新知得以生成。三、说学法“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。在学法的指导下，我注重让学生体验地学。学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感官参与学习，让学生在活动中感知秒、体验秒，在自主探索，独立思考，合作交流中共同发展，真正成为学习的主人。四、说教学过程及设计意图（一）创境设疑，引入新知首先课件再现2010年10月1日18时59分嫦娥2号登月的壮观场景，让学生跟着大屏幕一起倒计时。通过让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生已有的生活经验，引出比分更小的时间单位—秒，从而揭示课

4、题“秒的认识”。（设计意图：本节课首先由激动人心的“嫦娥2号”登月的壮观场景引入，把学生带进一个真实的情境之中，引起学生对学习内容的高度关注，同时激发学生对科学的向往和强烈的民族自豪感。）（二）活动体验，探索新知1、认识秒针让学生拿出自己的小闹钟，仔细观察钟面，有什么发现？4人为一小组交流自己的认识，然后进行反馈，让学生明白：钟面上有3根针，时针，分针和秒针，其中最长、最细、走得最快的那根针叫“秒针”。2、体验1秒针课件演示：秒针走一小格，让学生仔细地听一听，并说一说：“你听到了什么？”通过听一听，让学生感知“秒针走一小格就发出“嗒”的一声，“嗒”一声所经过的时间就是1

5、“秒”。接着让学生体验1“秒”，“你能用声音或喜欢的一个动作来表示1秒吗”？学生的答案肯定是鲜活的、多样的，如如拍一下手、翻一下手腕、跺一下脚、甩一下头、数一个数等，然后让学生根据刚才的体验自由畅谈“1秒”的感受。（设计意图：1秒很短，瞬间即逝，学生难以理解。为此，我将1秒的教学过程变成对数学的体验过程，让学生在兴趣盎然的体验活动中，初步建立起1秒的时间观念。）3、知道1秒的价值课件显示生活中1秒所创造的价值信息一：中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了110米栏世界记录，平均1秒大约跑了9米。信息二：电脑一秒就可以完成3万亿次运算。信息三：铅笔厂一秒约生产300支铅笔。

6、信息四：三峡水电站平均1秒约发电2685千瓦/时。（通过呈现这些数据，让学生感受到1秒虽短，却能创造出意想不到的价值，借此对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。）4、认识并体验几秒（）认识并体验5秒课件演示秒针从12走到1，让学生观察并思考：秒针走了多长时间?你是怎么知道的？是不是只有秒针从12走到1才是5秒呢？让学生理解：只要秒针走一大格就是5秒。在此基础上让学生用自己喜欢的方式，跟着秒针走动的节奏感受5秒。（2）认识并体验15秒刚才同学们随着“嗒“的声音感受了5秒，那15秒有多长？秒针在钟面上要走几小格呢？学生观察、思考后得出：秒针只要走3大格，就是15秒。接着让学生闭

7、上眼睛，用喜欢的方法边估算边感受15秒的长短。5、生活中的秒让学生把课前收集到的有关用“秒”作单位的信息在课堂上交流，让学生从交流中获取知识，从交流中体会数学的实用价值。6、活动体验“秒”此处安排了两个活动。第一个活动是拍球。把学生每4人分成一组，分工协作，即一人拍球，一个计时，二人估时；第二个活动是30秒口算比赛。（设计意图：动静结合的体验活动，不仅能营造浓郁的学习氛围，而且让学生对秒有更充分的认识。同时通过口算比赛，渗透“时间相同，做的数量越多，速度就越快”的数学思想，起到一举多得之功。）7、体验1分，探究秒与分的关系分与秒间的关系是