乔玉珍课堂观察记录表单1.doc

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1、课堂观察记录表单1学科数学 年级一（1）班 教材版本人教版 课题2014年3月12日 观察视角一、教什么观察者：        乔玉珍 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教师通过引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步理解解决问题的一般思路。体现了新课程标准的要求，适合学生身心发展特点；有利于引导学生主动探索和发现；有利于进行创造性的教学。 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师对具体实际问题分解，通过“你知道了什么？怎么解答？解答正确吗？”三个一般步骤将知识进行了呈现。让学生在学习中享受学习数

2、学的乐趣，增强学习数学的信心3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 从实际问题引入，通过积极主动的学习，获取丰富的知识技能和行为经验完成学习过程，带着问题走进丰富多彩的数学世界，体会生活中数学。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 通过探索数数策略解决问题的过程，培养学生良好的探索习惯，体现了数学学科“双基”变“四能”的思想5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了重点问题重点讲。比如，对于数数的方法，让学生自己数自己做，而对于如何验证数数策略的正确，计算解决时，教师采用课件直观演示，教师引

3、导学生理解为什么15-10后还要再减1。详略得当的过程让学生成为了课堂的主人，教师只是组织者、引导者。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 以教材为主，结合了生活实际问题，同时合理使用了现代教学资源辅助教学7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 培养学生自主探索的良好习惯，教师教学中以学生已有的知识为基础，让学生在复习过程时，学会了解决问题，还引导学生探索解决问题的方法。补充视点： 教师的这种循序渐进的教学方法及先进的教学手段，体现了新的教学理念，但对于条件差一点的学校，有些是无法实施的，容易在教学中造成两极分化教学改进建

4、议： 课上得很成功，但内容设计较多，还要改进教学方法。课堂观察记录表单2学科年级教材版本课题 观察视角二、怎么教观察者：观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单3学科年级教材版本课题 观察视角

5、三、怎么学观察者：观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单4学科年级教材版本

6、课题 观察视角四、学得如何观察者：            观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 补充视点： 教学改进建议：