乔玉珍课堂观察记录表单作业1.doc

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1、课堂观察记录表单作业1学科数学 年级一（1）班 教材版本人教版 课题用数数策略解决问题 观察视角一、教什么观察者：        乔玉珍 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教师通过引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步理解解决问题的一般思路。适合学生身心发展特点；有利于引导学生主动探索和发现；有利于进行创造性的教学。 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师对具体实际问题分解，通过“你知道了什么？怎么解答？解答正确吗？”三个一般步骤将知识进行了呈现。让学生在学习中享受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心3.内

2、在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 从实际问题引入，通过积极主动的学习，获取丰富的知识技能和行为经验完成学习过程，带着问题走进丰富多彩的数学世界，体会生活中数学。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 通过探索数数策略解决问题的过程，培养学生良好的探索习惯，体现了数学学科“双基”变“四能”的思想5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了重点问题重点讲。比如，对于数数的方法，让学生自己数自己做。详略得当的过程让学生成为了课堂的主人，教师只是组织者、引导者。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 以

3、教材为主，结合了生活实际问题，同时合理使用了现代教学资源辅助教学7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 培养学生自主探索的良好习惯，教师教学中以学生已有的知识为基础，让学生在复习过程时，学会了解决问题，还引导学生探索解决问题的方法。补充视点： 教师的这种循序渐进的教学方法及先进的教学手段，体现了新的教学理念，但对于条件差一点的学校，有些是无法实施的，容易在教学中造成两极分化教学改进建议： 学生之间的交流互动可加强些，让每个学生都有充分的时间交流，让他们体验到数学学习的成功和喜悦!课堂观察记录表单作业2学科数学年级一年级教材版本人教版课题解决问题 观

4、察视角二、怎么教观察者：乔玉珍观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过游览动物园的情境，让孩子们观看，你知道了什么？怎么解答？解答正确吗?自己探索解决问题的方法，留给孩子的思考空间，说出各自的想法。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 放手让学生用数数的方法解决实际问题，使学生在掌握解决过程中同时体现解决问题的多样性；体会解决问题的乐趣。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 教师的提问是一环扣一环，师生互动非常密切，没有一个无效提问的次数，而且学生回答问题非常完整。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 

5、解决一个问题时，首先要看知道了什么，问题是什么，怎么解答。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 情境图里有排队、坐车、看书三幅图，老师尽量留给孩子们思考的空间，然后交流各自的想法。发展不同的思维水平，有不同的思维角度，6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 在课堂上就及时检测出学生的学习效果。比如：出示坐车、看书的情境中，就在培养学生认真审题的好习惯，学生就用不同的方法回答出来。引导学生进行检验，请孩子们再数一遍。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 在探究数学知识时，关注知识的本质，关注学生学习知识的形成过程，不断追问

6、，真正理解知识的本质特征从而提高解决问题的能力。补充视点： 教师要精心设计好每一节课，孩子们喜欢数学，他们就会注意听，慢慢的就会对数学产生兴趣。教学改进建议： 探究式的教学模式是以学生为中心，发展科学素养为目的。即重视结果，又重视知识，探究式的教学模式，充分发挥了学生的学习积极性，让学生主动参与到学习中，共同学习。课堂观察记录表单作业3学科年级教材版本课题 观察视角三、怎么学观察者：观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 3.合作学习：形式、次数，是否

7、有效组织、汇报交流、点拨指导？ 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 补充视点： 教学改进建议： 课堂观察记录表单4学科年级教材版本课题 观察视角四、学得如何观察者：            观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 3.特殊需要：是否能了解、满

8、足学生的特殊教育需要？ 4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实