教科版一年级下册科学《观察鱼》（教案）.doc

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1、《观察鱼》（第三次集体备课）通过第二次集体备课的修改及课堂实施，发现存在以下问题：1.教学环节衔接不够自然2.习题练习题型不全3.教学小结过于简单一年级教科版科学上册共有两个单元，分别为我们周围的物体以及动物。而本课是第二单元动物的第五课《观察鱼》前几课主要观察的是陆生动物，本课将开展对水生生物的观察活动，以鱼为观察对象，继续观察动物个体。鱼分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如有鳍、鲍等，这既是动物分类的重要依据，也展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。本课以观察、描

2、述鱼的形态特点、运动特点和呼吸为主要内容。学生根据生活经验和前几课的学习积累，已经对人体和蜗牛的运动、呼吸比较熟悉。在本课，学生将比较人与鱼的运动、呼吸特点:人用脚走路，鱼用鳍游泳;人在陆地上用肺呼吸，鱼在水里用鲍呼吸:等等。这种比较会促进学生对鱼的认识。本课不要求学生理解鲤是怎样呼吸的。一、教学内容1.鱼类有适应水牛环境的鲍、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。2.鱼用鳍运动，用勰呼吸。二、教学目标：1.能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点2.鱼类有适应水牛环境的鲍、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。3.知

3、道鱼用鳍运动，用勰呼吸。三、教学难点：能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点四、教学重点：鱼类有适应水牛环境的勰、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。鱼用鳍运动，用勰呼吸。五、设计理念：1•导入部分用猜谜形式吸引学牛注意力，同时切入主题。2•习题练习让学牛在回顾的过程中巩固并了解知识点所涉及的题型。1.联系牛活实际，树立学牛保护环境保护大自然的意识。「2.问答模式，实现以学生为主体的教学；不仅要教会学牛知识还要教会学生掌握知识的方法六、教学过程：（组织教学，师生问好。）一、聚焦新课1.课件出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不

4、用脚，摇头又摆尾。（谜底：鱼）2.课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都牛活着鱼。3.教师：这些鱼生活地方都有什么共同点呢？一一都有水水。鱼的牛活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）二、观察描述鲫鱼（一）观察鲫鱼特征与画鱼1.学生回答观察到的鱼的身体特征（鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鲍等），教师适当追问并补充。学牛观察并记录下鱼的外形特征，教师小结。2.画鱼教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。学牛跟画。

5、（教师巡视指导）预设：（1）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学牛细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。（二）观察鱼是怎样运动的。1.教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观看视频，然后把你的发现告诉同学们。（教师播放鱼运动视频）2.学牛观察，教师巡视指导。3.学牛交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。4.小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。（三）观察鱼是怎样呼吸的。1.教师课件展示鱼鲍的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，提问学牛鱼嘴和勰盖不停地一开一合，这是在干什么？2.引导学生说出鱼在呼吸。3.设

6、问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？4.引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠勰呼吸的。（四）习题练习（五）联系牛活：课件展示污染鱼图片，引导学生说出不往水里乱扔垃圾保护水资源等，树立学牛环保意识。（六）拓展：（展示书本鱼椎骨图片提问学生这是什么）教师讲解：上一节课我们观察了蜗牛，了解到蜗牛身上没有椎骨，而鱼它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，如有鳍、勰、椎骨等课堂总结：这节课大家表现得很不错，掌握了鱼的基本知识并且学会了用图文描述鱼的特征。望大家经过这个单元的学习能对鱼又一个全面科学的认识。