涂翠萍《我的舞台》教学反思.doc

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1、人教版小学语文六年级上册《我的舞台》教学反思荆门市屈家岭实验小学：涂翠萍教学课文《我的舞台》时，我通过学生自主阅读，引导感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，让学生通过充分朗读和找画语句来感知课文，并通过朗读和形象描述把自己的感悟表达出来。一、直奔中心，长文短教这篇课文是一篇略读课文，篇幅比较长。通篇串讲，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。所以我采用“长文短教，直奔中心”的方法来组织教学。我让学生读完课文后找出中心句:“舞台对我有着神奇的吸引力。”然后思考:作者围绕中心主要写了哪几件事情？使长长的课文，浓缩在几件事情上，让

2、学生通过读书归纳，把握课文的主要内容，理清文章的写作思路。接着让学生找出文中哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力。”？通过圈点勾画，抓关键词、重点句，谈体会，写感受，并且在组内交流，深入感悟文章的思想内涵。让学生“跳一跳，就能摘到桃子”，使他们获得探求知识的乐趣。接着，让学生结合课文内容想象：我在—的舞台上，我在舞台上慢慢长大，舞台如,O拓宽学生思维，进行说话、表达、想象训练，使课上得实在，落实学生能力，达到语文素养的提升。最后以学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到“台上一分钟，台下十年功”，“梅花香

3、自苦寒来”，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。这样由揭示中心——分析内容——深化主题的教学思路，抓住课文的情感因素，以朗读法为主，以问题教学法和讨论法为辅，交替使用，从而减缓了对课文理解的坡度，使学生加深了知识的理解；围绕中心，由浅入深，使学生在朗读、讨论中深切感悟到语言的精髓，让教师教得轻松，学生学得愉快。二、多种形式的读来感悟文本课堂上有学生用自己喜欢的方式朗读，有默读，有与小组同学的合作读。课堂上学生激情的合作交流，通过多种形式的读，让学生真正的走进文本，与文本进行对话，并产生发自内心的情

4、感交流。