用爱诠释教育.doc

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1、用爱诠释教育学生是一个个活泼的个体，班级是学生学习生活的集体，期中既有在学校制度，班级规定下的规范程序，也有很多不定的因素，会随时随地出现问题。因此，班主任工作不是看守员，不是班级的窥视员，而是要及时发现，及时解决问题。对待学生存在的学习习惯、行为习惯等问题，要采取启发、引导和疏通的方法，排解学生的矛盾，晓之以理，动之以情，疏而不堵。高中学生在成长中所遇到的矛盾是十分复杂的，他们面对各种矛盾都会形成自己独立的看法，尽管这些看法存在着片面性，有些酿成错误的态度和行动；有些会使他们对正面道理不愿接受，甚至会产生逆反心理；有些则会给他们的心理带来很大的冲击，累积成更大的矛盾。这种

2、情况对青少年来说则是随时可见的，班主任必须随时留心，注意这些问题。另外，学生自身对于遇到各种问题，也在寻求各种解决的办法，希望找到问题的答案。班主任对于学生身上所产生的各种困惑与问题不能视而不见，也不能简单化，以权压人，用空洞的道理强迫学生接受。通过禁令与班级规范平息矛盾，造成教师与学生之间的对立与冲突，学生在这种情势下很可能会唯唯诺诺，缺乏生机与活力。要以理服人，使学生思想认识上的矛盾得以疏通，得以解决，事理通达，这就有利于学生自我教育，有利于发挥他们的主体作用。班主任教师要注重在实践中培养和训练学生，在活动中强化学生行为规范意识，在反复要求中增强学生的意志品质，在褒贬的

3、评价中促进学生自觉履行行为规范。最后，班主任要能够与学生打成一片，成为学生的良师益友；应该富有宽容之心，严以律己，宽以待人，善于倾听；应该在教学里、在学生中指点江山、激扬文字；应该以高尚的人格与渊博的知识教书。这样，你就可以给学生创造强烈的求知欲望以及对未来的无限信心！如今，班主任在学生管理上的作用越来越大，要像成为一名优秀的班主任，要想在班主任工作上做出成绩，就要不断创新，适应发展，加强学习，提高认识，积累心得，不断反思。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，只有在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。  

4、   “花品如人品”。班主任应该如“万花敢向雪中出，一树独开天下春”的梅花，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷花，在学生的内心深处留下花香，留下记忆。