淮安市少先队工作优秀论文.doc

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1、淮安市少先队工作优秀论文评选申报材赶关芋对少蹩赛验教育的几点做法淮安市南马厂乡中心小学高俊松内容摘要：从21世纪教育发展的现状来看，今天的教育是以经济社会需求的发展服务为目标的。随着社会文明的不断发展，现代教育经济功能借助现代生产技术的手段和现代传媒手段的发展，其自身也得到空前的深化和进步。与此同时，教育“以人为本”的全新理念正影响着每一名少先队教育工作者。在新世纪中，体验教育作为少先队教育的核心内容，正经历着深层次的发展。教育为儿童的发展服务，根据少先队员的特征寻求合适的学习、体验、活动的方法越来越成为少先队教育者关注的话题。关键词：推进少先队体验教育做法《课程标准》中提出了

2、这样的期望：“通过学生在自己的行为、提问、研究、实验、思考等对问题的结果进行讨论的活动过程，让学生增进对知识的理解、掌握运用的技巧，是新世纪的自我学习发展的重要方式而少先队的体验教育是以队员的个人直接经验为基础，对其经验通过一定的方式带來升华和超越的过程，是以活动为出发点，将社会和个体的需要结合一体的内涵，从而领悟和揭示生命的价值和生活的意义。—・关于体验教育目前我省作为全国课程改革的试点省份，小学阶段开设了综合实践活动课程。这是培养学生的综合实践能力和创新精神、增强社会责任感的一门新兴学科。要求这门活动性课程在新《课程标准》的引领下,转变教师观念的同时，努力推进学生的体验教育

3、。其中，体验教育的活动方式就是综合实践课程中极为重要一种活动模式。“体验教育”是要求学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。而少先队活动作为体验教育的领跑者，如何有效地和《课程标准》有机结合，在开展体验教育活动的同时，积极推进少先队体验教育就成为一个值得大家去思考的问题。%1.体验教育活动和少先队的关系1.要相互融合i本验教育的过程是围绕着一个需要解决的问题而展开，经过少先队员直接参与研究，并最终实现问题解决而结束。在

4、研究的过程中，队员围绕要解决的问题，努力通过研究、调查等多种办法去获得结果,由此队员学会了求知的能力。“千教万学之法，万变不离其宗。”研究性学习的活动指导思想与少先队活动体验教育构想不谋而合。少先队的体验教育提倡的是：“伴随着思维活动、融知识、经验为一体的情感性心理活动的过程。”同样的是指在活动中围绕自己需要解决的问题，积极开展相关活动。二者之间最大的共同点就是注重少先队员在活动中的感受，对于整个活动最终的结论性意见和观点并不一定需要多么完整、正确、统一的答案，因为每名少先队员所体验到的生活之果是不一样的。1.要相互补充在体验教育过程中，少先队员需要为了一个问题去请教师长、查阅

5、图书资料、以及网络查阅解决实际问题，从中学会了实际动手的能力。研究性学习提供了一个有利于沟通与合作的良好空间，队员们得以在这个过程中发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意及成果。在研究中，学生学会了分享和合作的能力。少先队体验教育强调的是学生独立自主、坚持不懈的精神，与研究性学习活动相比，独立性更加突出。正是因为如此，二者之间又形成了一种独特的相互补充的关系。有个国外大型企业的CEO认为：“在二十一世纪里，不懂得和他人合作的人，是不会成为一个伟大企业管理者。而只有在懂得合作的同时，又具有独立自主、自强不息的意志品质的人,才有可能成为这伟大之中的伟大的人。”2.要

6、相互推进少先队员在研究性学习的过程中，通过认真踏实的探究，会逐渐养成尊重他人的想法和成果的正确态度、不满足于现状的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质等。同时也懂得了科学知识对于自然、社会与人的意义和价值，增强了社会责任感。对于体验教育本身来讲，在学习中提出的期待达到的效果稍稍显得高标了一些，但是就体验教育的根源來说，还是具有深层次地推动作用的。同样，作为一个非恒定、带有变量性质的少先队体验教育，其价值意义不仅仅在呼唤受教育者的热情，更引领着学生的自我意识、自我关注的发展。因此，研究性学习和少先队体验教育所引发出來的一大一小两个境界和相互之间的相似点，促进了二者之间的相

7、互推进催化作用。%1.推进体验教育的策略1.要上好综合实践活动课当时代要求人与其生活的世界和谐共生的时候，时代也要求人格的整体发展。这时课程的综合化就成为必然。在新的《课程改革》的小学课程内容设置中，为了顺应世界教育的发展走势和教育的需要，在三至六年级开设了“综合实践活动”课。这对于少先队辅导员來讲是再好不过的时机了。以往，我们开展少先队活动只能利用课余时间。辅导员们常常喊时间不够用。现在，我们的体验教育活动结合综合实践课，每周有三课时的时间，而且这些时间可以分散或者集中起來使用。这无疑是对