语文教学反思：怎样上好复习课.doc

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1、语文教学反思：怎样上好复习课语文教学反思：怎样上复习课如杲说新授课彰显的是教师的教学艺术和基本功，那么复习课则体现的是教师的教学水平和能力。它蕴含肴教师丰富的教学经验、考量着教师对教材内容的把握及对学习方法的指导水平。说实话，对于语文复习课我一直认为就是〃复习旧识死记破背，题海战术讲练结合〃。在平时的教学屮也从來没有教师敢尝试上复习课。一提起上复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。一是复习内容简单巫复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。今天自己上的一节复习课——〃病句辨析

2、〃专题，我感觉不太满意。课后与校长进行了交流，也静卜•心來反思了这节课，从屮有所启发与感悟。在中考备考中上好复习课是关键,我个人认为理想的复习课,应该是这样的状态：老师用三言两语就将复习的问题讲得很明白，尤其是方法的指导具体清楚；学生在老师的指导下，学得很明白。学生不仅熟知了命题特点和考查规律，并且通过复习，将学过的知识进行冋顾、归纳、总结，从而进一步加深理解，系统吸收、灵活运用。所以我觉得如果要给复习课贴上标签的话，应该是:高效、科学、有序和轻松。我觉得复习课要注意以卜儿个方面：一是变换形式。我

3、们通常会认为语文复习课很好上，但想上好可真不容易。传统观念中的语文复习课不过就是〃老师点点讲讲，学生读读做做〃。在风起云涌的课改浪潮卜这种传统守1H的复习方式己经跟不上新课改的步伐，不能适应新课标的基本要求。所以要彻底打破这种固冇的模式为新的复习方式。以今天的复习课为例，在学生己学握病句类型的情况下，老师应该摒弄重复讲授旧识的教学形式，可分小组让学生自己冋顾病句的几种类型。这样不仅调动学生上复习课的积极性，而且还把学习的主动权交给学生。这样复习课就不再是老师〃炒剩饭〃，学生在重复中被迫接受知识。二

4、是重视方法。复习课不同于新授课，它是对门知的一•种归纳、提炼与总结。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。所以复习课对老师有了更高的要求，它要求老师不仅能将备知识点进行总结归纳，还要求老师给予学生在学法上予以指导。语文课虽不像理科一样有同定的公式、定理，但语文学习也有〃法〃：标点符号有口诀，病句辨析有规律，诗词鉴赏有方法要想止学生真正学握知识点，教师必须要教给学生方法。〃授人鱼不如授人以渔〃，教给学生有用的东術，举一反三，触类旁通。今天的复习课

5、的重点就应该是教给学生辨析病句的方法。三是注巫细节。复习课原本就是对旧知识进行查漏补缺纠错，这同样捉醒我们老师在复习过程中要巫视学生在学习内容、学习方式与学习习惯等细节方面的引导。如语文方面的拼音的书场、易混淆的字型、题冃中的限制语、审题的技巧、答题的思路等筹。如现代文的阅读训练，教师要引导学生从题目、关键字词、表达方式等细节來把握文章主旨。再如古诗鉴赏是令老师与学生棘手的考点，我们在复习时也可从关键的词句、诗中的意彖和诗的题目入手，只有关注了这些信息与细节，才有助于更好理解内容把握主旨。四是强化

6、训练。训练是复习效果的反馈，它能反映出学牛对该知识点学握情况。新课改下的复习课同样要打破传统的〃题海战术〃，老师首先要精选题冃，精讲精练。题目要冇高度与梯度，既要注重拔高优生，乂要关注学困生；讲解要有方法与层次，既要注重方法的指导，乂要关注学生的心理特点；形式要多种多样，合理处理好难题与简易题的尺度。我觉得这节复习课最大的缺憾就是训练量不够。仅仅完成《全程突破》上的训练题还不够，老师应有针对性的补充一些题目，满足不同层次的学生。总Z,要想i上复习课变得科学高效，教师讲得轻松，学生学得愉快，还需要老

7、师用心钻研，不断反思，整体把握教材，采取科学合理的复习形式，这样才能实现对语文知识的深入把握和提高语文综合能力的目标。