如何培养学生对生活的感悟.doc

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1、如何培养学生对生活的感悟摘要：由冃前小学生作文现状分析，存在的主要问题是缺乏对生活的感悟。如何培养学生对生活的感悟呢？本文从三个方而着手进行了分析：一、阅读；二、实践；三、生成内需。关键词：观察感悟阅读实践内需目前，小学生普遍存在着怕写作文的现象。据笔者调查，学生“怕写”是因为感到“没东西可写”。真的没东西可写吗？有人说，现在小学生生活很单调，安全、网络媒体的繁荣、独生子女、自然环境等一系列问题迫使小学生与社会生活隔离、与大自然隔离，所以没东西可写。这话不无道理，但笔者认为，生活是一个永远都写不完的题材，大千世界，U新月异，五彩缤纷，关键是

2、你对周围的事物是否有敏锐的观察力和感悟力。心理学上说“人对事物的关注是有选择的”，俗话说“心里有什么，眼里就有什么”，由此看来，缺乏对生活的感悟才是学生“视而不见”的症结。那么如何培养学生对生活的感悟呢？以笔者长期的教学实践和自身成长的体验来看，可以归纳为三点：一是阅读。实践证明，一个完全陌生的事物既不会引起学生的关注和兴趣，也不会引起稳定的注意和积极的思维。只有理解了的东西才能主动去感知、史好地去感知，因此具有一定的知识储备对于观察事物、感悟生活是非常必要的。而人获得知识的主要途径是阅读，所以，首先要培养学生的阅读习惯，增加对世界万物、人

3、情世故的了解和认识，丰富生活体验和情感。有了这个了解就会不自觉地在生活中寻求验证、寻求认同，自然而然地便对事物多了关注。例如，教师带学生外出参观，事前应向学生介绍相关的历史知识,参观过程中应进行讲解，使学生有充分的知识准备。否则，学生就会走马看花，收不到良好的观察效果。随着阅读广度和深度的发展，关注点会越来越多，关注也会越来越深入，久而久之，学生的关注品质和关注习惯就渐渐形成了。二是实践。儿童对于外界的认识都是从活动开始的。有些事情需要孩子自己动手去做，在操作中观察事物变化的规律和性质，从而加深认识、加深体验。只有体验，才能有属于口己的思考

4、；同时，体验又是激发写作的源泉。因此，实践活动是不容替代的。这就要求教师和家长多给孩子提供实践的机会，让孩子在实践中去切身感受人情世故，体察生活，深刻对生活的感悟，获取写作的冲动。三是生成内需。需要和动力是紧密相连的。学生一旦有了关注生活、感悟生活的心理需求，便会于时时处处、于自觉不自觉间去关注周围的世界。科学家巴斯德所说的“在观察的领域里，机会只偏爱那种有准备的头脑”,就是这个道理。这个内层需要哪里来？首先可以从写作的体验中生成。耍让学生多写身边的人和事，在写作中受到“无米下锅”的窘迫、生成“书到用吋方恨少”的懊悔才会有“三更灯火五更鸡”

5、的勤奋。其次可以从阅读的体验中生成。从阅读中了解的事物会在生活中验证、在实践中触类旁通；在阅读中碰到一知半解的事物，便会在生活中去弄明白、去找答案。正如北宋大科学家沈括一样，不明白“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的原因，便亲自去山中寻求答案。久而久之，便形成了阅读、感悟、实践三者间的良性循环，逐渐养成习惯、形成能力。罗丹曾说：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。写作也是一样，只要内心积累了对生活的感悟，便会“流连万象之际，沉吟视听之间”，随处都是写作的素材。