谈谈对学生运算求解、数据处理能力的培养.doc

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1、谈谈对学生运算求解、数据处理能力的培养普通高中数学课程标准中，第2条提出，要提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。在平时的教学屮，一些学生由于运算能力不好，导致解决问题时中间卡壳经常发生。因此，对学生进行运算求解、数据处理的能力的培养，显得特别重要。21世纪每个公民所需要知道的数学知识，以数据处理最为重要。人们在工作中、日常生活中，不断受到数据信息“轰炸，'的冲击。广告里的数据频频出现，大部分涉及数据的运用。在数学教学中更是一个“重头戏”。解题中的计算思路明晰，易于掌握，且对于思维灵活性的要求不是很高，只要掌握一定的方法，基木就是“依葫芦画瓢”O但是在

2、教学过程中，尤其是到高年级，计算反而成为学生的老大难问题。我们对此种状况的产生百思不得其解，为了改变这种状况，拼命地布置练习，希望学生在广阔的题海中多体会一点，熟能生巧。不过，此种方法的效果如何呢？事倍功半！我们往往把原因乂归到了学生身上一一不细心。其实，“不细心”真是高中生的特点吗？其实，在计算题中，学生普遍有轻视的态度，主要表现在缺乏浓厚的兴趣、认真的态度、坚强的意志、良好的品质和习惯。例如：一些计算题并不是学生不会做，而是由于学生注意力不够集中、抄错题、运算粗心草率、不进行验算所造成的。《标准》对学生计算能力的要求进行了调整，减低了计算的复杂程度。尽管大部分学生的计算能力

3、都能达到课程标准的基本耍求，一些计算能力很强的学生远远把别人抛在后面，但也有少部分学生计算能力很不理想，值得我们关注，他们太弱的计算能力确实为进一步的学习带来不少的麻烦。鉴于此，加强计算能力培养是燃眉之急。我认为要提高学生的计算能力及数据处理能力，必须抓好以下几方面的工作:一、培养学生计算的兴趣兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。在平时教学中，首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，学会要口算、笔算和计算工具进行计算,并掌握一定的估算方法，然后达到算（估）得准确、迅速的目的。增强学生的兴趣可以从下而儿个方面入手：（1）以中外数学家的典型事例激发兴趣。教学中，适时地列

4、举中外数学家的典型事例，可以激发学生对数学的爱好和学习兴趣，提高学习效果。例如在教学简便运算前，给学生讲数学家高斯幼年时创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，然后开展对“设等差数列｛%｝的项数为奇数，且奇数项之和S奇=44,偶数项之和为S偶=33,则该数列的项数〃=；中间项价="等题的讨论，这时，学生审题比以往认真，对数的特点的分析更为仔细，并能找出解题规律，越学越有趣味。（2）创设情境，激发计算兴趣。我们要通过深入钻研教材，杂课堂上提出与教学内容有关部门的能引起学生好奇与思考的问题，在教学内容与学生求知心理之间制造某种“不协调”的情境，使学

5、生产生探索的欲望，处于“欲罢不能”的心理状态C尤其计算题比较枯燥，我们可以在练习形式多样性和趣味性方面下工夫，提高练习的操作性，寓学于做，教、学、做合一；增强练习的游戏性、挑战性和趣味性，寓学于乐。让多样化的练习吸引学生的主动参与，把练习过程变成小竞赛,挑战同学，挑战自己；把练习变成技巧的探索，从而激发学生的计算兴趣，提高计算、处理数据能力。（3）注意竞赛辅导。引导学生了解一些速算的技巧，发现一些计算规律。任何事物都会有潜在的规律，人总会自觉不自觉地去琢磨其中的一些技巧，学生也不例外。“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。在教学过程中，我们要想方设法刺激学生，激发学生的计算兴

6、趣，使之心动，继而行动。二、培养坚强的意志意志是为了达到既定的目的而自觉努力的心理状态。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的作用。（1）持之以恒，打好基础。在教学中，要不断渗透，学生每天练口算、笔算，提高口算能力。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，乂提高了学生的计算、处理数据能力。（2）知难而进、不怕困难。针对学生只喜欢做简单的计算题，不善于做或做不准稍复杂的计算、简算、估算等题目的弱点，教学中要善于发现学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过齐种方法进行练习，女山“趣题征解”、“巧算比赛”、“看谁估得准”等形式培养学生的

7、知难而进、不怕困难的优良品质。（3）一丝不苟、全面考虑。教学中，要逐步培养学生的一丝不苟的品质。通过对作业书写的要求，使学生养成态度认真、书写规范、步骤完整、考虑全面的好品质。三、培养良好的计算习惯小学生计算时常出差错，一步有误，全盘皆错。其中一个重要的原因是由于马虎造成的。这也是我们感到棘手的一个问题。因此，在教学中要注意教育学生养成认真的习惯。（1）一看、二想、三算、四验的习惯。学生的良好的计算习惯应包括四方面：细心审题、认真计算、正确估算、仔细检查。所谓一看、二想、三算、四验是指：第一