《分数的意义 》教学设计.doc

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1、《分数的意义》教学设计黄竹镇屮心学校陈叶妹教学内容：苏教版五年级下教材第36页例一及练一练教学目标：1、通过课堂活动使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程。2、通过创设互相合作，积极探索的学习情境，培养学生的实际操作能力和抽象概括能力。3、让学生感受生活与数学的联系，从而激发学生学习数学的乐趣和树立学好数学的信心。教学重点：理解分数的意义，认识分数单位。教学难点：理解单位“1”教学过程：（一）创设情境，习旧引新.1、游戏：用手势来表示苹果的数量。8个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（

2、）个;2个苹果平均分给两个小朋友，每人分得（）个;1个苹杲平均分给两个小朋友，每人分得（）个;第三个问题学生没有表示，提问：“同学们为什么不用手势表示了？”得出“不是一个整数”。由此引出：“生活中不光是分东西时得不到一个整数，在测量或计算时往往也不能正好得到一个整数的结果，这时就用分数来表示/（板书：分数）2、多媒体出示（1）出示月饼图，让学生用分数来表示这块月饼的一份是多少，并说说这个分数的含义；（2）出示线段图，让学生用分数来表示这条线段的涂色部分并说出这个分数的含义。根据学生的回答，强调“平均分”的概念

3、。（板书：平均分）【通过游戏与练习让学生回顾并说出已经了解的“分数力知识,使学生建立新旧知识之间的联系，为探究新知做好准备。】（二）合作探究，学习新知1、理解单位“1”活动一：小组动手做分数⑴师过渡：看来同学们对分数已经有了一些初步的了解，那就请用老师给你们提供的学习材料，8根小棒或12颗棋子,U!人一小组摆一摆，试着表示出它们的1/42、集体交流、共享成果。（1）师：说说你是怎样得到这个分数的。让学生在实物投影仪前向大家展示口己的操作方法及成果。（预设：比如学生会说把八根小棒平均分成四份，每份是两根）（引导

4、：那这一份用分数怎么表示？）⑵课件演示：八根小棒、十二颗棋子的直观图（3）引导学生观察平均分的对象的不同。师：这些物体中，它们有什么共同点？（平均分成4份，表示这样的1份）3、抽象单位“1霍师:像这样把一个物体，一个计量单位，一些物体等都可以看做一个整体，而这样的一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位（板书：单位T”）师：你能举出生活屮把许多物体看成单位的例子吗？【设计意图：在这一环节里我让学生通过操作、观察、交流等活动深刻地理解和掌握单位“1”的概念，同时也培养了学生的动手操作和分析推理、抽象概括的

5、能力。】2、理解分数的意义活动二：用题纸上的五角星图片，画一画，涂一涂，创造一个你喜欢的分数。（1）学生动手操作，同桌交流：你是怎样得到这个分数的。（2）反馈，让学生上前展示各自不同的表示方法并说说得到哪些分数。（3）想一想：为什么都是12颗五角星，得到的分数却不同，你发现了什么？（因为单位“1"平均分的份数不同，所以分数就不同），引出若十份。（4）小组讨论：什么是分数？学生讨论汇报后引导归纳：像这样把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数，也就是分数的意义。【在这个环节里我让学生再次动

6、手操作，在题纸上表示出不同的分数，在操作中让学生体会到分的份数不同，取的份数不同，分数也就不同，从而进一步加深理解分数的意义。同时，在操作过程中，培养了学生的创新思维，也调动了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。】3、认识分数单位（1）师：整数、小数都有自己的计数单位，分数也有计数单位，像这样把单位“厂平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位,如四分之一、六分之一等等。（2）抢答：老师报分数，学生说分数单位，如六分之三、二十分之十等等（3）游戏：同桌互相出题，任意说出一个分数，让他说出分数单位是什么？（4）

7、独自完成课本36页练一练并和同桌说一说他们的分数单位和有几个这样的分数单位（5）汇报订正。（三）点击生活，巩固应用1、找一找在全班同学中找分数，以正班长为例，怎么用不同的分数来表示,如班长占全班同学的几分之几来让学生体会变化的单位“1”。2、从“同学们”，“你们真棒”，“再见”按出示的字个数与分数，猜信封里原来有几个字。岀现的这些字的个数分别都是各个信封里的三分之二、四分之二、二分之一，猜猜原来每个信封各有多少个字？⑴出示“同学”,揭示“同学们,”（2）出示“真棒”,揭示“你们真棒”（3）出示“再”，揭示“再

8、见”【这个环节述是体现“数学源于生活，回归生活”，这一理念，学习数学是为生活服务，因此让学生找身边的分数史能激发他们的兴趣，他们能够用不同的生活来感悟书本，同时也将课堂气氛推向高潮。】附：板书设计分数的意义一个物体、一个计量单位把单位“1”平均分成若干份表示A这样一份或儿份的数叫分数许多物体组成的一个整体表示其中一份的数，叫分数单位【设计意图：此板书突出了本节课的重难点，让学生对本节课的知识一目了然