【教学论文】【如何培养学生的创新意识】【教师职称评定】.doc

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1、如何培养学生的创新意识叶圣陶先生在《创造的儿童教育》屮说：“处处是创造Z地、天天是创造Z时、人人是创造Z人。”因此，培养学生的创造性思维决不迅针对高智力学生，而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。一、联系生活实际，让学生想创新数学是一门研究现实世界屮空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活屮充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来白于课堂，还来白于现实生活实际。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近

2、生活，使学生感到生活屮处处有数学，学起来白然、亲切、真实。如：教学“圆的认识”时，先让学生举出生活屮的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示儿只猴了骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的H行车赛跑的情景。开始让学生猜测,谁跑最快，然后媒体演示赛跑过程。结束时，问学生为何骑恻形轮了的猴了跑第一，让学生弄清自行车的轮了为什么做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，白发产生一种探索兴趣，萌发出一-种我需要”的强烈求知欲，乐于创新。教学屮还应联系实际解决简单问题，激发学习动机。学习动机激发得越强烈，就越能对学过的知识

3、表现出浓厚的兴趣和积极的态度,就越能发挥学生的智慧潜能，产生创新的火花。在教学屮要引导学生运用己有的知识解决较为简单的实际问题，给学生以尝试、创新的空间,不断激励学生的创新意识。在教学“求长（正）方体的体积”后，设计了这样一道题：把一个苹果摆在讲台上，要学生求出苹果的体积是多少？全体学生起初愣住了，而后纷纷议论起来，有的说如果将苹果捏成橡皮泥那样捏成长（正）方体那样就好了……在老师的启示下，学生终于悟出了可以将苹果这个不规则的体积转化为规则的体积，用一个长方体或正方体的容器盛一些水，将苹果放入，只要量出水面升起的高度，就可以

4、算出苹果的体积。以此类推，不单苹果这个不规则的物体的体积可以计算，其他一切类似物体的体积都可以计算。这一设计不但使学生提高了运用数学问题解决实际问题的能力提高了学习数学的兴趣,而且使学生思维更趋于活跃，充分激发培养了学生的创新意识。二、创设良好氛围，让学生敢创新心理学研究表明：学生在宽松、和谐、白主的环境中学习,才能思路开阔，思维敏捷,主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学屮心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老

5、师“教”为学生“问”。鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动屮去，敢于创新。