【教学论文】如何培养学生数学创新能力【教师职称评定】.doc

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1、如冋堵养学土数学创新能力南丰县市山镇屮皿小修徐慧华一、寓教于乐，培养学生创新意识激发学生兴趣、培养学生情感是学生创新意识的萌芽，是学生开始创新的起点。如何引导学生创新，我经常把知识教学同趣味教学有机地结合起来，使学生身受感染。如讲数学故事，打数学谜语，做数学游戏，说数学绕口令。让学生在教学中获得知识，又享受斥趣，又如教学“能被2、5、3整除的数的特征”一节时，我设计这样一题:“一箱苹果有几个？2人平分没有多，3人平分真不错，5人平分得整个，你能算出这箱苹果最少有儿个，这个学生真不错”。用这样精练的语言，巧妙的数据编题，学生深受

2、启发，情趣倍增，创新意识得到培养。二、画龙点睛，培养学生创新思维教师是传授知识，解答疑惑问题的人。学生在开拓新知识，解决新问题的同时，教师要做好学生的向导。如教学“整数乘法简便运算”时，在学生基本弄懂一般整数乘法简便运算时，教师出示一些开拓性问题让学生解答，这样有利于培养学生创新思维。如“25X96能不能用简便方法计算？一时学生难于作磨，教师边巡视，一边指导：”从两个因数的内在联系上想，它和以前学过时简便计算有什么相似之处，又有什么区别。能不能运用“折、拼、凑整等方法，化难为易”。通过教师指点，学生开拓思维，两种解法[25X4

3、X24和25X(100-4)]一学而生，达到了理想的效果。三、重视实践，培养学生创新能力知识来源于实践。教师要把更多的实践机会让给学生，使学生在实践中获得知识，促进思维，培养创新能力。如教学“三角形的而积”时，教师要求学生先准备好，两个完全一样的任意三角形，两个完全一样的直角三角形和两个完全一样的等腰直角三角形三组。上课时，教师要求学生“把这三组图形都拼成以前学过的图形，并记录拼成什么图形，原三角形的底和高变成什么，原三角形的面积与拼成图形面积有怎样的关系。”学生的实际操作汇报，同学们的归纳、推理、得出结论，大大地提高了学生获

4、得知识的能力。