关于小学生写作能力的思考.doc

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1、关于小学生写作能力的思考迄今为止，农村大部分学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，我认为有教师方面的，也有学生方面的。教师方面：（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授,不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。学生方面：（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。我们感觉到现今作文教学的弊端，但却没有更有效的方法来解决

2、。在《语文课程标准》中，明确指出了“写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法，情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。”结合这次国培，我认识到加强对学生写作能力的评价十分重要。同时也认为“分析小学写作能力及其评价，最好的方法，是先从基础做起，再从写作特别之处做起，从文章的整体构思设计，到文章的局部段落写作，再到文章的连接成文，一步一个脚印，力求每个脚印扎实而又清楚。这样，时间长了，学生的写作能力真正提高了，我们对学生写作能力的评价，或许也会变得更为容易一些

3、/通过这几年的实践、思考，我也体会到：学生写作能力的评价不应拘泥于对作文本身的评价，而应蕴含评价者的深情，无论学生作文水平高低与否，评价者对学生的努力的劳动应给予一种肯定的评价，评中含情，评中生情，把真情注入学生的心田。只有这样，学生才会乐于作文，不惧怕作文，也只有这样，才能真正使评价发挥正面的效应，大大提高学生的写作兴趣和能力。