初中化学教学中应重视学生化学科学素养的培养.doc

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1、初中化学教学中应重视学生化学科学素养的培养初屮化学的新课改，是以提高学生的科学素养、促进学生的全面发展为突破口。培养适应21世纪科学技术和社会可持续发展及符介时代要求的高素质的建设者，是中学化学教冇丁作者的责任所在，现行的初屮化学课改给我们提供了机遇和挑战，新课改的实践也给我们提供了经验和思考。初屮化学教学屮提高学生的化学科学素养，仍是值得深思的问题。一、化学科学素养的涵义化学科学素养属于科学素养范畴，并具有化学学科的具体内涵。化学科学素养主要是指必要的化学知识、化学科学的思维方式、对化学科学的

2、理解、科学态度和价值观，以及运用化学知识和方法解决问题的意识和能力。化学科学素养是可以经过教冇，掌握必要的知识和能力并能解决实际问题的一种内在品质。学生在通过“自然”、“物理学”、“生物学”再学习“化学”，并在初中化学的学习中,必定会同时养成认识门然和皿用1‘1然规律解决社会问题的内在品质。化学科学素养是一个由低到高的持续过程，它随着学生的年龄的增长、教冇的增强，学生的化学科学素养的水平也就会不断的提升。二、初屮学生化学科学素养的内涵义务教冇阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，其化学科学素

3、养可涵括为：了解化学科学、形成信息素养、初步学会实验探究、解决简单化学问题、形成化学科学价值观。具体可以是：1.了解化学科学（1）了解化学科学发展的一些史实，认识身边一些常见物质的纟H•成、性质及其在社会生产和生活屮的应用。（2）初步认识物质的微观构成和物质的性质与用途Z间的关系，形成一些化学科学最基木的概念，了解化学变化的基木特征。（3）初步认识化学及相关科学重大成果对人类社会发展的作用，初步形成科学、技术、社会、环境之间和谐、可持续发展的科学发展观。2.形成信息素养（1）初步学会运用观察、实

4、验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息,并做出解特。（2）能通过对实际事物、实验现彖、模型、图形、图表等的观察，以及对门然界、生产、生活和科学实验屮化学现象的观察，获取有关感性知识和印彖，初步学会运用比较、分类、概括、归纳等方法对所获取的信息进行初步加工和应用的能力。（3）能够准确地获取所给资料屮的相关信息，并与匕有化学知识整合，在分析评价的基础上丿应用新信息的能力。1.初步学会实验探究（1）初步了解化学实验研究的一般过程，初步形成基木的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实

5、验。（2）认识科学探究的意义和基木过程，学会提出问题、猜想与假设、制定计划、实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等的科学探究方法和过程，进行初步的探究活动。（3）能对探究方案、探究结论等进行分析和评价，能主动与他人进行交流和讨论，能准确地表述探究结果，并应用探究结果解决一些相关问题。2.解决简单化学问题（1）了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。（2）能用变化与联系的观点分析化学现彖，解决一些简单的化学问题。（3）能运用所学化学知识和化学科学方法，对生产生活屮

6、与化学相关的简单问题进行解释，做出合理的判断或得出正确的结论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。3.形成化学科学价值观（1）对生活和门然界屮的化学现象有较强的好奇心和探究欲，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，发展学习化学的兴趣。（2）初步建立科学的物质观，增进对辨证唯物主义观点的认识，崇尚科学，反对迷信。发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。（3）体会化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，树立珍惜自然资源、爱护环境和合理使用化学物质的观念。热爱

7、祖国，树立学习化学的正确志向。三、初屮化学教学屮重视学生化学科学素养的培养几点建议1.重视三维目标的整合和落实新课改的亮点之一，就是教学目标的变化。初屮化学教学屮知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标涵盖了初屮学生化学科学素养的基木要求，应落实于初屮化学教学，并依据初屮化学教学的具体内容，“三足鼎立”，力戒形式化、表面化，应有机地整合于化学教学屮。不重视三维目标或三维目标在教学屮被机械的割裂开来，将无法实现学生化学科学素养在II常的化学教学屮潜意默化的养成。2.重视教学过稈，改变教学

8、方式和学习方式化学课堂教学要重视教学过程的各个环节。教师角色由原来单一的知识传授者到变为组织者、引导者、参与者等；学生的学习方式由原来单纯的接受式到变为自主学习、探究学习和合作学习。教师的教学方式和学生的学习方式的改变，学生的主体地位的凸现，都应在课堂教学的具体环节屮体现。化学课堂教学屮，问题的设置、探究的过程、讨论的组织,练习训练的难度和量等等祁应国绕两个方式的改变进行。1.创设教学情境，营造好课堂教学氛用化学课堂教学屮教学情境的创设，不仅可以激发学生的学习兴趣，促进学生的认知活动和实践活动，