苏教版小学科学一年级上册第一单元《认识感官》优质教案.doc

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1、一上第4课《认识感官》案例与评析教学资源的开发儿童科学学习的特点是：身边熟悉的、常见的事物最容易激发其学习兴趣，他们有能力完成的活动容易使其产生学习动机。本课教材学习活动设计的思路为：先从认识自己很熟悉的感觉器官入手，再到认识感官的功能，最后再将对感官的认识拓展到其他生物种类，以加深对事物的感知和理解。设计教学活动的逻辑序列为：第一部分，通过互相指认感官的活动系统识别自己和同学的眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官，会用“感官”这一名词概念表达；第二部分，学生做平时喜欢的“看图找小动物”的游戏活动，并通过识别事物的不同特点的操作活动来分别体验眼睛、耳朵

2、、皮肤的观察功能，学会用一些词汇对观察到的事物进行描述；第三部分，将对感官的认识从人拓展到其他生物，积累和丰富对人和动物感觉器官的感性认识。结合学生的实际和生活实际，本课在设计时选取了应季的主要水果桃子和香蕉来进行观察，把训练学生用比较准确地语言表达观察到的物体特征作为训练重点，培养学生观察能力、比较能力、分析与综合能力，使科学素养化身学生能感受到的实际存在，在一个一个连续的活动中培养学生的科学素养。教学目标1.通过用不同的感官进行观察，知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是人和动物的感官，了解人和动物用感官可以发现物体的颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度等

3、特点并去认识周围环境。2.通过参与各种观察活动，运用体验、比较的方法认识感官的功能。3.愿意参与合作学习，体验用感官进行观察的乐趣，乐于分享自己观察时的体验和收获。教学重点：人和动物利用感官来观察和认识世界教学难点：在活动中认识感官的功能第6页教学关键：创设有趣的活动让学生在活动中发现教学准备：学生每人一个桃子、一个香蕉、课件教学过程设计一、导入新课1，我们小朋友们桌子上都有一个桃子，我们和旁边的小朋友来丝比，你们的桃子有什么不一样的地方？2，请小朋友们按照大小、颜色、形状来进行比较。【评析】：先让学生自由地去观察桃子，说说和小朋友的有什么不同，学

4、生的观察是随意的，描述的方式也是混乱的，这时候给学生一个标准，让学生有目的地观察桃子的特征。二、认识感官（一）认识眼1、请小朋友们按照大小、颜色、形状来说一说你的桃子是什么样子的。2、指导学生按照大小、颜色、形状来描述桃子的特征。3、我们是用身体的哪一个器官用什么方法发现桃子这些特征的？4、小结：我们用眼睛看的方式，可以观察出物体的大小、颜色、形状等特征。【评析】：细致指导学生按照大小、颜色、形状的特征来描述看到的桃子特征，使学生知道眼睛在观察中的作用，并明确眼睛可以观察到物体的哪些特征。（二）认识手（皮肤）1、小朋友们摸一摸，你的桃子皮是光滑的还

5、是粗糙的？是软的还是硬的？2、这些特征我们是用哪个器官发现的？3、小结：我们用手摸的方式，可以观察出物体光滑、软硬的特征。【评析】帮助学生认识手（皮肤）也是一种感官，并了解皮肤可以从哪些方面来了解物体的特征。第6页（三）认识鼻和舌1、我们接着观察桃子，你还能用哪个器官发现桃子的其它特征？2、小结：我们还可以用鼻子闻它的香味，用舌尝它的酸甜。【组织学生吃桃子，清理卫生】【评析】帮助学生认识鼻和舌也是感官，它们可以从哪些方面来了解物体的特征。（四）总结拓展1、刚才我们是通过哪些器官用什么方式发现桃子特征的？2、你能不能这种方式来说一说香蕉的特征？3、小

6、结：像眼、手（皮肤）、鼻、舌这些帮助我们认识我们认识物体特征的器官叫做感官。【评析】帮助学生充分认识学过的四种感官，并能把观察的方法进行运用来观察香蕉的特征，然后描述出来。（五）认识耳1、我们身体上还有没有别的感官能帮助我们认识物体的特征？2、播放声音，描述听到的声音有什么不同。3、小结：用耳朵听，可以听出声音的大小、长短等特征。【评析】利用声音文件帮助学生了解耳朵也是感官，能听出声音的特征。（六）总结1、我们人体有哪些感官？它们分别用什么方式帮助我们认识物体的特征？2、我们人类就是通过感官来观察物体的特征，来认识周围的世界的。3、学习歌谣：眼耳鼻

7、舌手，感官身上有，帮我认物体，帮我长本领。【评析】帮助学生全面认识人体的感官，并通过小歌谣的方式记住人体的感官。三、了解动物也有感官1，不仅人有感官，动物也有感官，你知道哪些动物有特别灵敏的感官？2，播放视频，介绍动物的感官。3，教师补充其它动物具有灵敏感官的故事。第6页【评析】通过视频帮助学生了解动物也有感官，有的还很灵敏，能帮助动物们发现其它物体，将对感官的认识从人拓展到其他生物，积累和丰富对人和动物感觉器官的感性认识。四、课堂练习1，观察教材13页图片中有哪些动物2，完成活动手册第4页的连线3，完成活动手册14页的评价【评析】通过寻找图片中小

8、动物的活动，使学生进一步认识我们在用眼观察时是从大小、颜色、形状等方面来发现物体特征的。通过连线的活动，使学生进一步明确五