《物态变化》复习课.doc

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1、纪山中学（物理）学科电子教案主备人：郭向阳课　题《物态变化》复习课课型复习课教学目标　1．知识与技能：　　（1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。　　（2）探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。　　2．过程与方法：　　通过晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾实验的多媒体课件演示，以及碘升华和凝华的实验，对科学探究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行

2、归纳。　　3．情感态度与价值观：　　（1）探究物态变化过程，观察物态变化过程中的现象，各种物态变化过程的区别及联系。　　（2）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。教学重点各种物态变化的名称及放热、吸热情况，用物态变化解释生活中的现象。教学难点各种物态变化在生活中的应用。教学策略教学内容备注教学过1．通过三幅水的三种状态的图片（冰山图、流水图、热气腾腾的咖啡图），引出物质存在的状态并由此引出物态变化。　　以问答的形式引出各种物质都有固、液、气三种状态，指出这三种状态可以发生变化，通过讨论得出物

3、质状态要发生变化肯定是温度出现变化。　　2．通过3个演示实验得出三态变化关系图。　　（1）通过观察点燃的蜡烛得出　　（2）通过观察加热试管中的水，水沸腾后水蒸气遇到冷的玻璃板又变成小水滴下落得出：程　　（3）通过观察对烧瓶中的碘粒加热看到紫色气体，等冷却后看到烧瓶壁变乌黑得出：　　（4）由上述情况得出物态变化关系图如下：　　3．通过多媒体课件展示晶体非晶体熔化和凝固过程，重温晶体非晶体的熔化及熔点等重点知识。　　这一环节，我设计通过展示晶体和非晶体熔化和凝固的多媒体课件，通过用图像法来直观表达实验现象进行训练。　　4．

4、展示沸腾实验的多媒体视频片段，同时演示用棉签蘸酒精观察蒸发现象，归纳总结出汽化的两种方式蒸发和沸腾的异同点。　　蒸发与沸腾的异同点：名称蒸发沸腾区别只在液面发生缓慢汽化现象；在任何温度下都能发生；要从周围物体和自身内部吸热；具有制冷作用；在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象；只能在一定温度下（沸点）发生；必须不断从外界吸热相同点都是汽化现象；都是吸热过程　　5．通过几个具体实例教会学生如何物态变化。　　通过具体例子：说出下列实例中的物态变化：A．烧开水时冒“白气”B．从冰箱中取出的鸡蛋，出现先湿后干的现象C．冬天冰冻

5、的衣服变干了D．夏天的早上草叶上的露太阳一出不见了E．夏天冰箱中取出的冰肉上的一层“白粉”过一会消失了　　注：指出要判断准确物态变化，关键是找准物质的初态和末态，根据物态变化关系图就可以做出正确的判断。　　6．课堂测练。　　（1）写出下列物态变化的名称：　　a．天冷时人们从嘴里呼出“白气”是现象；　　b．清晨，小草的叶子上有“露水”；　　c．严冬里，冰冻的衣服晾干了；　　d．用久的灯泡的壁变黑，是现象。　　e．霜的形成是现象。　　（2）如图所示是某种物质发生物态变化时的图像。据图回答：　　a．从图中可看出，这种物质应该

6、是（“晶体”、“非晶体”）。原因是。　　b．在线段的AB段，物质是态；在BC段，物质是态；在C点，表示物质。　　c．线段CD表示。　　d．这种物质的熔点应该是。　　e．在EF段，表示该物质。　　f．A至C段的过程叫做，需要热量；D至F段的过程叫做，需要热量。教学反思1、通过目标教学使目的性明确，教学网络清楚，今后一定多用这种方法。　　2、语言不够精练，不必要的重复还有好多，唯恐学生没有听清、没有学会的心理过重，以后应当控制语速和轻重音，用语速的快慢节奏和声音的轻重来突出重点比用快速的重复两遍效果要好得多。　　3、提出的

7、问题不够明确，今后需要在此有所加强。　　4、提问学生时重点放在目标生，所以课堂气氛对于优秀生不显得活跃。　　5、提问学生时重点放在目标生，可以随时知道他们学到了什么程度，所以后进生的积极性被提高，其中一学生尤为突出，在后面的学习中，他上课从从来不听到主动记笔记，下课问老师问题，也带动了一批人，为九年级的复习创建了良好的氛围。　　6、备课时要紧系《教学大纲》，分清各个环节的教学目标，使教学有针对性；熟读近三年中考题，使自己心中有题型，重点考点以什么形式再现；教学要分层次备好学生。　　　　总的来说，本节课能够顺利的完成教学

8、任务，清晰掌握学生的目标学习情况，为以后的教学打下基础，查漏补缺。