《买电器》教案设计.doc

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1、《买电器》教案设计海区中海学校云浩莉教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册；第六单元加与减（一）；第一课时。教材分析：整百、整十数的加减是第六单元“加与减（一）”的第一个要学习的新内容。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。学校及学生状

2、况分析：比赛选用学校各方面条件都比较好，学生基本上来自干部、教师等高素质家庭，其个人素质较高，大部分学生善于思考、讨论，与人交流自己的看法。在学习这部分内容之前，学生已经学习了整十数口算加减法，比较熟练地掌握了口算方法，而对于本节课整百、整十数的口算，部分学生通过正向迁移，已经会正确进行计算。教学理念：通过创设“买电器”的情境，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变教师角色

3、，鼓励与尊重学生的独立意识，并为学生提供交流各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。教学目标：在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。教学重点、难点：4（1）、掌握整百、整十数的加减的口算方法。（2）、对"相同单位的数相加减

4、"这一算理的理解。教具：自制挂图、数学卡片。学具：速算题纸。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。在我们一完小南边开了一家全市最大的电器城，知道叫什么名字吗？（通用电器）老师上个月才搬到新楼房，准备添置一些电器，想请你们来做小参谋，你们愿意吗？二、自主探究，交流算法。1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（出示4种电器的图片）2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。彩电——8张100元人民币；冰箱——百位是9，十位6、个位是0；洗衣机——比彩电便宜300元；电风扇——是个整百数，在300与100之间。3

5、、算一算：数一数你们小组的桌上有多少钱？想一想买这么多电器够不够？你们打算怎么买？（各小组的钱不一样有的有1300元、有的有1400元、有的有1500元）师：请各小组商量好，并把商量好的方案记在价格表上。小组汇报：（可能出现）第一组（1300元）生：我们小组想买洗衣和电视机。需：500+800=1300（元），剩：1300-1300=0（元）。师：你们是怎么算的？生一：5个百加8个百一共是13个百。生二：列竖式第二组（1400元）生：买洗衣机和电视机。需：500+800=1300（元）。剩：1400-1300=100（元）。师：

6、怎么算的？生：把800分成500和300后把500+500=1000再把1000+300=1300（元）。教师板书：500+800=1300∧4∟5003001000师：减的是怎么算的？生：1400-1300=100（元）想：1000-1000=0，400-300=100（元）[第三组（1400元）和第四组（1300元）的同学提的问题和解答的方法和第一组大致相同。]三、实践应用，体验成功。（一）回家的路线图1、选好了电器，老师要回家了，从商场到老师家共有三条路，走哪条路最快呢？请你们帮我选一选吧。550米正远750米通用电器86

7、0米广场400米老师家500米医院840米2、选好了路，老师要出发了，分别在40米、300米（说算理）、680米处遇到红灯，离老师家还有多远？（二）帮助“>、<、=”找家1、我们还有三位小伙伴今天也搬新家，他们是“>、<、=”可是他们找不到自己的家，快来帮助他们找到自己的位置。2、学生独立填写。3、全班交流。你有什么判断的好方法？（三）速算小博士比赛。1、我们班的同学算得真快呀，可谁是最快的呢，就让我们在速算比赛中一决高下。快拿出2号题纸，计时1分钟，开始。2、学生进行1分钟速算比赛，同桌互判。时间到，看谁坐得又快又好？同桌互相

8、批3、学生互相评价。请小裁判们看评分标准。共10道，对8/10道得4个笑脸，对5/7道得2个笑脸，对5道以下，但能自己改对，奖励1个笑脸。请认真检查，为自己的同桌判一判吧。对8~10道对5~7道对5道以下，但能改对你的同桌得到几个笑脸，你想怎样鼓励他？悄悄地鼓励