实施惩罚教育的几点思考.docx

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1、实施惩罚教育的几点思考——一封投诉信引发的深思【案例呈现】一天早上,我满怀着好心情走进办公室，整洁的办公桌上摆着一封信。我下意识地拿起信一看，封面上写着三个黑色的大字“投诉信”。我的心不由得咯噔了一下，打开信仔细阅读，原来是五年级（3）班的一位家长投诉教语文的谢老师。信中是这样写的：尊敬的学校领导：您好！我是五年级的一位家长，很冒昧给您写这封信。昨天早上，儿子一进门就走进房间写个不停，吃了几口饭又埋头写。我看了看他写的作业，字歪歪斜斜，特别潦草，根本不像平时做的作业。儿子是个爱学习的孩子，一向认真做作业。在我的再三盘问下，儿子嘟长嘴巴，唉声叹气告诉我。今天早上，在上语文课的时候，

2、全班都不会读“奎”字，谢老师一怒之下，罚全班同学抄写学过的生字，一个写两行，并且要写上拼音，下午上课时检查，如果没有写完的，就一个抄四行。我立马数了数课本里学过的生字，一共有82个，儿子一个中午要应付写328行字，难怪他写得东倒西歪。况且，从儿子的话中得知，类似今天这样的情况，已经好几次。只要学生上课不认真或者没能按时完成作业，谢老师肯定会加倍罚写。这种罚写简直就是耗时多，十分低效的行为。即使孩子在预习的时候遇到不认识的字没有翻阅字典，也不能这样罚写。孩子不认真预习，那是孩子不对，应该进行批评或者适当的惩罚。可是老师竟然稀里糊涂跟着学生犯错，不但徒劳无功，而且让学生在背地里一边应

3、付地写，一边苦苦埋怨，甚至在责骂。前段时间，我在一本书里看到了一个有关有效教学的内容，老师上课、布置作业都要追求有效，尽量减轻学生的负担，努力提高教学质量。学生上课不认真或者不按时完成作业，老师应该好好反思为什么会这样，不能总是罚写。这样做会事与愿违，事情会更糟糕！学校的领导，我希望您教育谢老师，希望他别再用罚抄的方式教育孩子。谢谢！祝工作顺利！4五（3）班的一位家长2014年6月5日为了了解事情的真相，我叫来五（3）班的四个学生，学生都能说会道，一分为二地评价了谢老师的做法，一是谢老师总是用罚抄的方式教育同学，让他们讨厌，觉得老师教育方法不恰当，太古板；二是同学们上课不认真或者

4、不完成作业的做法不对，让老师伤透脑筋，让老师生气，其实老师是恨铁不成钢。后来，我找谢老师谈话，把投诉信给了他阅读，转告他学生的话，并把自己的一些想法和做法婉转地告诉他。他向我承认了错误，决定痛改前非，不再犯这样愚蠢的错误。【诊断反思】教育家马卡连柯说过：“合理的惩罚制度不仅是合法的，也是必要的。它有助于形成学生坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格。只要存在学校教育，只要需要教育发挥其促进儿童成长发展方面的职能，教师惩罚学生的行为就有其存在的基础。”可见，教育需要适当的、有效的惩罚。但是，目前许多教师都用统一标准的尺子或者同一眼光去衡量学生，忽视学生的个体差异，对

5、学生没有达到某一标准或者出现某些违规行为，就一味实施惩罚来维护教师的威信。结果，物极必反，事与愿违，把学生推向教师的对立面，学生从心底里埋怨甚至讨厌老师，只是应付式地完成惩罚的内容，质量的优劣可想而之了。实践证明，这样的惩罚教育是耗时多，无效的，违背了学生的心理特点和教育教学的规律。因此，惩罚教育是一门科学，是一门艺术，我们要学习并掌握它，用它来指导教育教学工作。1、实施惩罚教育的意义马卡连柯指出：“惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。”在教学中，我们应该根据学生犯下的错误，有目的灵活地实施惩罚教育，使学生在成长的过程中，懂得为自己的过失承担，感到是一种责任，培养他们成为敢于担当

6、、勇于负责的人。切记，在实施惩罚教育时，我们不能让它变成体罚。因为体罚是违反未成年人保护法的，起不到教育的效果，反而给学生造成心灵上和身体上的伤害。42、实施惩罚教育要讲究有效性惩罚作为规范学生行为的一种方法，但不是万能的，我们要考虑到惩罚所花费的时间、精力和给学生造成的伤害，注意惩罚教育的有效性。如案例中的谢老师，他实施惩罚时没有考虑到学生的承受能力，忽略了惩罚的有效性。短短的一个中午的时间，要抄写328行字，328行意味着要抄16、17页字，那是不可能完成的事情。如果不完成，又预示着要抄656行字，那是苦不堪言的事情。孩子们为了不再受到惩罚，忍着痛苦马马虎虎地抄写，书写潦草难

7、看，这样的惩罚有效果吗？没有！反而让孩子身心疲惫，养成书写马虎的坏习惯，真是赔了夫人又折兵。3、实施惩罚教育要讲究方式实施惩罚是一种手段，是为了促进学生主体的发展。当学生违反规定的时候，我们首先是采用说教的手段，让学生明白是非善恶，在多次说教无效的情况下才考虑使用惩罚，其次，让学生参与选择可以接受的、合适的惩罚方式。这样，学生会心悦诚服地接受惩罚，教训刻骨铭心，效果会更佳。如果学生出现打架、偷窃、故意破坏公物等恶劣的道德行为，都应该及时采用相应严厉的惩罚手段，这样有利于培养学生承