梁晓春执教的小露珠.doc

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1、小露珠的教学设计义务教育课程标准实验教科书苏教版语文三年级上册大庆市萨尔图区东新四小梁晓春小露珠的教学设计一、教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。2．正确、流利地朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。3．通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。二、教学重点、难点：1．教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。2．教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。三、教学评价

2、设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。2.在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。3.在精读感悟环节，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更

3、有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谜语导入1.小朋友们喜欢猜谜语吗？老师给同学们带来一则谜语，屏幕显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。学生回答：露珠板书:露珠2.小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？生交流3.下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。（放课件：精美露珠图片）（1）字字入目，画出生字词，读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号。（3）遇到不

4、理解的词语自己查字典或联系上下文解决。（二）检查自学情况。１.检查读生词。（1）出示生字词，学生自读。黄豆粒珍珠植物俊俏早哇草秆水蒸气吹奏水晶透明圆润白杨（2）小老师带领大家读。（3）开火车读词语和生字。２.检查生字识、写。出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。３.练读长句子。课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗

5、颗小露珠。”“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”“露”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。]“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。”指名读、齐读。（在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字。）４.分自然段读课文，师生评价。（三）整体感知课文默读课文想：课文主要写了什么？请学生按提示说一说文章的大意。出示：小露珠在夜幕降临到黎明时，在黎明时，太阳出来后，最后。学生交流，归纳总结。环节二、部分理解——品读理解，重点突破（一）精读感悟，感悟小露珠的形成学习第一

6、自然段1．夜幕降临了，小露珠悄悄的来了，请同学们自由读第一自然段，说说你读懂了什么？同桌交流2．出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。3．创设情境用“越来越（）”说话。（1）早晨，天越来越（）了，校园里的学生越来越（）了。（2）夏天到了，天气（）了，蚊子（）了。（3）下雨了，雨（），地上的水（）。4．课件演示：露珠越来越大、越来越亮的过程。5.指导朗读。“越来越……”稍

7、慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。环节三：理解课文——精读感悟、重点突破（一）精读感悟，小露珠品质。学习二至五自然段1．这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。2.谁夸奖小露

8、珠？指名答。3.出示第2小节（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？指名读。（2）小青蛙，你喜欢小露珠吗？为什么喜欢？板书：闪亮（3）见过钻石吗？什么样儿？图：钻石露珠（4）像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。你是在夸小露珠，谁再来夸夸小露珠？咱们一起来夸一夸小露珠。。4.小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露