美国高素质教师标准.doc

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1、美国：出台新标准选拔“高素质教师”威斯康星大学教授马丁哈伯曼一直致力于“高素质教师”的选拔标准和体制的研究。他通过大量调查发现：大多数新教师离开教学岗位不是因为缺乏必要的专业知识或教学方法，而是无法和来自不同背景的学生建立和谐亲密的关系。这些新教师不关心甚至不尊重自己的学生，导致学生产生敌对情绪，不愿配合教师工作。在和学生每天的斗争中，教师很快就感到身心疲惫。为改变这一情况，哈伯曼教授对美国现行的教师选拔标准提出了一些修改意见。过去，美国的城市学区都采用统一的“城市教师选拔测试”雇用教师。该测验主要考察申请者七个方面的能力：1、持久性。坚持探究针对个人或班级的最佳方案，最大程度地挖掘每

2、个学生的潜力。2、保护学生的学习积极性。让学生积极参与创造性的活动，而非专注于刻板的课程。不仅要了解所有激发学生兴趣的大型学校组织，同时也要确保学习始终是学生的首要任务。3、概括能力。必须有将理论与研究运用于实践的能力。4、懂得如何帮助那些无法掌握基本技能的学生。5、对待学生的职业态度。不让自己的主观情绪影响到对待学生的态度。6、献身精神。必须预见到教育工作的艰苦性，并承受其中的压力。7、勇于承认并改正自己的错误。只有这样学生才能学到对待错误的正确态度。哈伯曼教授认为以上测试并未反映“高素质教师”应具有的所有能力，选拔过程还应考查以下七种素质：1、对成功的理解。相信成功来自学生的努力而

3、非天赋。2、对学生永远抱有希望。相信所有学生只要通过恰当指导，再加上自身努力就能获得成功。3、组织能力。具有安排日常事务，收集资料，活跃班级气氛，组织各种班级活动的能力，并乐于做这些琐事。4、毅力。即使在学生暴力、意外死亡等状况下，依然对学生保持热情和责任感。5、教学方法。掌握除直接教育外的其他多种教学方法。6、归属感。给学生自由发挥的空间，让学生感到自己就是这个班的主人。7、高效性。具有同时处理多项任务的能力。——《现代教育报》2004年7月5日