《歌唱中的气息、共鸣和情感处理》.doc

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1、《歌唱中的气息、共鸣和情感处理》授课年级：高二授课教师：赵小文课时安排：一课时【学情分析】优美的歌声来自科学正确的歌唱方法和丰富的情感表达。高二音乐高考专业学生共六人。三个器乐学生，三个声乐学生。由于受嗓音条件、课时等限制，学生虽然对正确科学的歌唱有了一定的掌握，但在歌唱时气息、共鸣及歌曲表达等方面仍然存在好多问题，强化正确科学的歌唱方法和培养学生对歌曲情感的处理能力是声乐课中重点内容。【教学理念】运用通俗易懂的教学语言和示范，把抽象的声乐理论形象化，指导教会学生学会用正确有效的方法唱出优美的歌声。进行歌唱。同时在教学中因材施教

2、，以鼓励赏识为主，让每一个心怀声乐之梦的音乐考生通过努力学习，实现大学梦，走向音乐的殿堂！【教学目标】一．知识与技能：1.进一步加强对歌唱时气息、共鸣和情感的学习运用2.通过学习，解决学生在歌唱时缺少气息和共鸣以及表现歌曲时情感的应用。3.能运用自己掌握的声乐知识，在歌唱中予以实践并进行深入探究。二、过程与方法：1.通过教师的讲解示范，指导学生对歌唱中气息、共鸣和情感的学习，提高学生歌唱表现力2.培养学生应用科学正确的歌唱方法，唱出优美的声音。3.养成高尚的音乐审美情趣，提高声乐修养。三、情感态度价值观：1．通过对歌曲的理解，在

3、歌唱时能够表达出歌曲所蕴涵的情感和意境。2．让学生能充分地理解、感受、体验音乐在表达内容与情感中的作用。3培养让学生建立科学正确的歌唱理念，学会用方法指导自己的歌唱。【教学重点】1.歌唱时对气息的控制和共鸣腔体的很好运用。2.在歌唱时对声音的统一把握和歌曲节奏音准【教学难点】1．高音区声音的色彩及穿透力和低音区的饱满浑厚。2．歌唱时用歌声能表达出歌曲所蕴涵的情感。【教学方法】示范指导比较【教学过程】：激趣导入浙江卫视的选秀节目《中国好声音》吸引了无数热爱歌唱的歌者一展歌喉，也成就了许多拥有好声音的歌唱新星。二、设问思考：作为即将

4、参加音乐高考的声乐考生，如何凭借扎实的歌唱功底和优美动人的歌声去实现自己的音乐梦想，步入音乐殿堂？引出课题：教师提问：如何唱好一首歌？（一）要有良好的气息和共鸣歌唱者悦耳的声音是建立在良好的气息运用基础上的。古人说：“善歌者必先调其气”“气动则发声”可见，呼吸对歌唱的重要性。提出问提：我们练习气息的目的为了唱歌，教师回答：4.学生讨论，完成表格歌唱是的气息与共鸣歌唱的呼吸的方式歌唱的共鸣慢吸慢呼闻花香的感觉胸腔共鸣低沉浑厚急吸慢呼惊讶叹气的感觉口腔共鸣圆润饱满柔和急吸急呼剧烈运动喘气的感觉头腔共鸣明亮、光彩、辉煌、穿透力强（二）

5、丰富的情感处理声乐歌曲的演唱是声音技巧和情感表现相结合的统一体，而歌曲演唱的情感是歌曲作品的基本情绪和精神特征。因此，在声乐歌曲演唱中单凭声音技巧这方面来达到音乐审美愉悦的境界是远远不够的，我们还必须要对歌曲作品做出有情感的渗透和处理，使音乐达到一种“以声传情，声情并茂”的艺术效果。一、声乐歌曲作品中的声与情声乐歌曲演唱是人类用以抒发和交流思想感情的最自然、最亲切、最直接的一种艺术形式。歌曲作品中的声与情是歌曲表现的基本途径，也是演唱中相辅相成、缺一不可的两大因素，它们是统一于歌唱中的结合体。当然，以声传情，寓情于声的演唱，不能

6、一味追求声音技巧的发声而忽视了歌曲的情感，但也不能只注重歌曲的情感而忽视声乐技巧上的发声。“声”是“情”的根本，需要声来表达；“情”是“声”的灵魂，是她赋予声音以丰富的内涵。如果只有声音没有真实感情，那么出来的音乐是机械的、缺乏生命力的：反之，即使有很深很丰富的情感，，没有优美的声音依托，那也算不上是动听的音乐。三、学以致用：学唱歌曲《啊!中国的土地》（一）歌曲分析及歌唱时情感提示：《啊!中国的土地》是一首抒情独唱曲，抒发了人们热爱祖国的深厚感情。歌曲为降B大调、4/4拍，两段体结构(单二部曲式)。　　开始5小节的前奏，音乐材

7、料来自歌曲的最后两个乐句。热情激动的音调，把我们带进一种对自己国土无比热爱的深情之中。　　第一乐段为六乐句结构，第一大乐句中有两个分句，第二大乐句是第一大乐句的变化发展。歌曲的音乐主题为动机结构，全曲是以这个动机音型为基础发展而成的。这个主题由主音开始到“”，再六度向下大跳停在属音上，其特点是造成情绪的起伏，表示诚恳的倾诉。随着情绪的高涨，曲调停在“”上；第二大乐句中其动机的停顿音，停在“6”上显得亲切，最后结束在主音上。整个乐段抒发了人们对祖国的真诚感情。　　第二乐段为六乐句结构。此段曲调是第一乐段的主题展开，切分节奏强调了

8、语气的表达，突出了重要的词“种子”、“结果”、“杨柳”、“报告”。其曲调一开始在高音区出现，抒发出激动的心情。开始句在下属和弦构成的音调上进行，色彩丰满柔和；第二乐句的进行，强调了“”、“”，色彩明朗；第三乐句的进行有转到平行小调的色彩，语气含蓄；第四乐句停留在