多彩情绪—心晴雨亦晴说课稿.doc

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1、《多彩情绪——心晴雨亦晴》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：《心晴雨亦晴》主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的六种方法，是七年级下册第二单元第四课《多彩情绪》的教学重点之一。由于初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，情绪品质的培养与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都密切相关。因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，这对他们顺利

2、的度过“危机时期”、保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。2、教材的处理：本课教材包括《人之常情》和《心晴雨亦晴》两个部分,需要2个课时完成教学,这里主要分析第2课时——心晴雨亦晴。在介绍情绪调节方法时，遵循理论与实际相结合的原则。通过事例提供感性认识，正文提供理性分析，通过讨论与分析帮助学生从感性认识上升到理论认识，并掌握教材知识。二、说教学目标：结合初一学生的心理特点，依据课程标准,确立教学目标如下：(一)知识目标：1、了解并知道行之有效的调控情绪的方法。2、学会运用这些方法调控情绪。（二）

3、能力目标：1、通过教学中对调节情绪的方法的学习，培养学生调控情绪的能力。2、通过教学中师生的互动，培养学生理论联系实际的能力。（三）情感态度价值观：1、让学生认识到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题有调节的愿望，做情绪的主人。2、让学生自觉培养态度乐观、兴趣广泛等情绪品质。三、说教学重难点：认识情绪需要调控可以调控，是本课的重点。了解和正确运用调控情绪的具体方法是本课的难点。分析：1、初中生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控的特点，很容易产生各种不良情绪，而这会危害他们的身心健康，知道情绪需要和可以

4、调控，是自觉调控情绪的基础。因此认识情绪需要和可以调控，便成为本框的重点。2、知道情绪可以调控，关键在于日常生活的运用，而这又为初中生的阅历水平、思维力自控力所限制，因此引导学生将调控情绪的具体方法运用到现实的学习生活中就成为本框的难点。四、说教法：依据学生的特点和本框内容主要采用以下教学方法：1、问答法：师生问答是课堂教学中常用的方法，重在培养学生的思维能力、总结归纳能力和口头表达能力，在课堂上起复习旧课导入新课的承上启下的作用。2、谈话法：和学生平等对话，谈论某一特定话题，师生共同感受真、

5、善、美与假、恶、丑，以认识该提倡什么，什么是该反对的。3、情景教学法：尽可能运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学。44、理论联系实际教学法：例举一些学生生活中常见的情绪波动的事例，为学生提供一些感性的认识，再结合书上的理论知识，帮助学生从感性认识上升到理性认识，并学会运用书本知识合理调控自己的情绪。五、说学法：新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要指导学生运用以下学法：1、

6、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。2、、联想和回忆归纳法：让学生在阅读中自设问题并想方设法解决问题，并及时归纳每一小节的所学心得，让学生时时感受要学并有所学。六、说教学过程：根据本课时的教学目标、重难点及学生的认识规律，我作了如下教学过程的设计：　　　　　　　　　提出问题、导入新课经验交流、小组探讨阅读发现情景分析课堂小结课堂思考、升华情感（一）导入新课听歌《最近比较烦》，提出

7、问题“我们是否是情绪的奴隶?”提问“一个粗心的医生导致两个病人不同的经历与结果”给人的启示。(学生回答、教师总结，复习旧课导入新课)重在培养学生的思维能力、总结归纳能力和口头表达能力，在课堂上起复习旧课导入新课的承上启下的作用。（二）经验交流我们知道不同情绪对人有不同的作用，在日常生活中，你通常是用什么方法调节情绪，保持良好心情的？学生可以分组探究，然后回答。最后，老师点拨，把学生的做法分类归纳为转移法、宣泄法、自我暗示等，并对教材内容进行必要的延伸，如合理宣泄、行为调节、升华法等。（这主

8、要考虑：①激发学生的学习积极性②创设一个学生自主学习的氛围③使他们在活动中，自然地获得新知识。④在活动中感受第一课中说的“合作与竞争的关系”。）（三）讲授新课请学生认真阅读课本“不同的人对待半杯水的态度”让学生知道情绪好坏不是完全由事情本身或其结果而决定的。通过适当的方法、途径可以对情绪进行调节、控制和培养。（P28下面）究竟我们该怎么样来调节情绪呢？1、认知调