文字里住着童年.doc

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1、文字里住着童年——“顽童母题”群文阅读教学实录执教：杭州下城区教育研究发展中心张祖庆 板块一：我选择我喜欢 师：今天这节课，我们就尝试着用常态的阅读方法来读四篇文章。预习的时候我们拿到了这三篇文章——幻灯出示： 《跟祖父学诗》《时来运转》《捉蟋蟀》萧红高尔泰沈从文师：问一下同学，三篇文章当中你最喜欢哪篇？生：我最喜欢的是《跟祖父学诗》，因为《跟祖父学诗》里面有一句话非常的能体现萧红的可爱。师：可爱顽皮，所以喜欢。好！其他的同学喜欢哪一篇？生：我喜欢《时来运转》，因为这个题目很新颖，很吸引我。师：题目

2、吸引人也可以成为喜欢的理由。很好！还有吗？生：我喜欢高尔泰的《时来运转》，因为我和高尔泰一样喜欢看书。师：你从文章当中找到了自己的影子，所以你喜欢。生：我喜欢《捉蟋蟀》，因为我也喜欢捉蟋蟀，我要看看他是怎么捉的。师：喜欢一篇文章的理由可以是多样的，或许喜欢作者，或许题目吸引人，或许里面内容跟你的生活经验有关，或许就因为写的好玩。板块二：文章主要写了什么 师：一篇让我们喜欢的文章，这样粗粗地读，往往留不下深刻的印象。所以，我们还可以回过头来再读。今天，我们就来重读自己喜欢的文章。出示重读小贴士：1.想

3、一想这篇文章主要写了什么？2.在最有意思的地方简单批注。3.在不明白的地方打个问号。(学生开始静静地默读,大约三四分钟，师巡视)师：你能够用一两句话来说一说你正在重读的这一篇文章主要写了一件什么事情？生：我读的是《跟祖父学诗》，这篇文章主要写的是作者跟祖父学诗,祖父教我念诗，我大声地喊，祖父也不会骂我。生:《时来运转》这篇文章主要讲作者小时候原本不太喜欢学课本里的东西，常常逃学到后山读课外书，后来来了一位新的教导主任了，他倡导我们读课外书，我就时来运转。生：《捉蟋蟀》这篇文章主要讲我捉了两只蟋蟀，很

4、兴奋，跑到木匠那里斗蟋蟀。每次，我都是输给了老木匠，但乐此不疲。师：嗯。讲得很好。把握一篇文章主要内容的时候，我们要把主要的人物、事情简要地讲清楚。 板块三：说来听听，分享快乐 师：这三篇文章中肯定有你觉得最有意思的地方吧！让我们“说来听听，分享快乐”。出示：说来听听，分享快乐聊聊最有意思的地方问问最不明白的地方（一）分享《跟祖父学诗》 师：让我们从同学们最感兴趣的文章《跟祖父学诗》开始研究。哪位同学来说一说，你觉得最有意思的地方在哪里？　生：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。这首诗本来我很喜欢的，

5、黄梨是很好吃的。经祖父这一讲，说是两个鸟，于是不喜欢了。”通过这两段话，我感觉到作者的幼稚。师：你为什么从这短话当中读出了幼稚呢？生：因为作者误将会飞的黄鹂当作可以吃的“黄梨”了。师：这个地方还有哪位同学也关注到了？谁能来说一说你觉得这部分写得怎么样？生：我觉得他很幼稚，只有鸟可以鸣叫的，黄梨是不可以鸣叫的，但他还是把黄鹂当成了黄梨。师：小孩子老想着吃。你上来，我跟你一起表演一下。我们看着屏幕表演。（问被叫上来的学生）你觉得我应该当什么？生：你来当黄鹂鸟。（众笑）师：就叫我来演只鸟啊？（生笑）生：你

6、来当祖父，我来当萧红。师：（老师扶着生的肩膀）孙女，我们一起来念诗吧：两个黄鹂鸣翠柳（师大声）生：两个黄鹂鸣翠柳（小声）师（问全班）：她这样念，对不对？生（群体）：不对，应该喊出来的。因为文章里面说我是“扯着嗓子喊”。师：闺女，我们来念诗吧？“两个黄鹂鸣翠柳——”生：两个黄鹂鸣翠柳（大声喊）师：（喊的时候要脑袋朝上的）“两个黄鹂鸣翠柳——”生：两个黄鹂鸣翠柳（大声喊）师：一行白鹭上青天。生：一行白鹭上青天。师：孙女儿，喜欢这首诗吗？生：喜欢。师：为什么喜欢？生：因为黄梨很好吃。师：哎呦，傻丫头，这个

7、黄鹂是会飞的黄鹂，不是吃的黄梨，你还喜欢吗？生：不喜欢了。师：你可真贪吃啊！对了，你不是叫我演黄鹂吗？你看，黄鹂正停在树上呢，正在叫呢（师口技，学黄鹂鸟叫，师生鼓掌，大笑）师：你看，这样一读一表演，你就觉得小孩子天真烂漫吧？有些课文啊，演一演，就觉得更有意思了。文章当中很有意思的地方还有没有？生：我从第２３段读出来了：“就这‘几度呼童扫不开’，我根本不知道什么意思，就念成‘西沥忽通扫不开’。我觉得这里很好笑。师：我们一起来表演一下，我来当祖父，你们来当萧红。“重重叠叠上楼台——”生：重重叠叠上楼台。

8、师：嗓子最大的都是萧红。再来，重重叠叠上楼台——生：重重叠叠上楼台（大声喊）师：几度呼童扫不开。生：西沥忽通扫不开。师：闺女啊，我没有听清。生：西沥忽通扫不开。师：我有点耳背，没有听清楚，你再读。生：西沥忽通扫不开师：唷！隔壁大伯来啦，闺女你给大伯背一下诗。生：重重叠叠上楼台……师：背得好，背得好！就是这个“西沥忽通扫不开”听不懂，其他地方背的都好。我们一起来背一背生齐：重重叠叠上楼台……师：同学们，你看，这文字中的天真烂漫，童真童趣，跃然纸上，多么有意思啊！这就是文