如何在音乐教学中培养学生的形象思维.doc

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1、如何在音乐教学中培养学生的形象思维摘要：音乐是兼有表情性和造型性的艺术，又具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方血的培养，过多地注重音乐知识和技能的传授，限制了学生形象思维能力的发展，因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。关键词：小学教育；音乐教学；形象思维；培养方法我们欲求不断有崭新的思想、设想、设计、构思产生，必需充分使用右脑。形象思维是反映和认识世界的重要思维形式，是培养人、教育人的有力工具，形象性是形象思维最基本的特点。所反映的对象是事物的形象,是意象、直感、想象等形象性的观念，其表达的

2、工具和手段是能为感官所感知的图形、图象、图式和形象性的符号，使它具有生动性、直观性和整体性的优点。音乐是兼有表情性和造型性的艺术，乂具有不确定性的特点,在培养情感和联想、想象力方血有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养，过多地注重音乐知识和技能的传授，限制了学生形象思维能力的发展，因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。根据形象思维的特点，我们可以通过培养直觉能力、情感、联想和想象，音乐记忆力、创造力五个方面进行形象思维训练，发展学生的形象思维。一、教学中激发学生想象力人的想象力与知识在一定程度上是成反比的。儿童的知识虽然不十分丰富，但

3、他们的想象力却都非常发达。如果我们有效地激发他们的想象力,就能使学生迅速吸收知识。教学内容，教学题材、教学形式耍有趣味性，艺术性，游戏性，要选择那些既对儿童有吸引力，又能使他们轻松愉快地接受的内容和形式。想象中的不随意想象在人们生活中是常发生的。例如,在听音乐时，人们会不禁意地随着起伏的旋律想象到的一些画面。看到空屮飘动的白云，也会根据自己当时的心境把它想象为追逐的雄鸡或者是奔驰在草原上的骏马等形象。这种想象的特征，是在头脑中的映象产生，并不是由特殊的意向所引起的，因此，属于不随意想象；随意想象又分为再造想象和创造想象。再造想彖是根据语言的描述或图样的

4、表示，在头脑中再造出相应形象的过程。这种类型的想象是文艺欣赏、相互了解所必须的一种心理过程。例如，人们在阅读文艺作品时，在作家高水平的笔法和艺术风格的熏陶下，作品中的许多人物和自然景色被描写得栩栩如生，这些作品被不同水平的读者各自运用自己所积累的知识，再造出相应的形象。随意想象中的创造想象，则是根据一定的目的任务，独立地在头脑中创造出新的形象的过程。而这种新形象的创造过程乂必须运用积累起来的感性材料作为基础。二、通过音乐培养直觉能力人们对各种事物的感知能力是形象思维的基础，只有丰富的表象积累才能为形象思维提供广阔的天地。知觉的范围很广，如视觉、听觉、触

5、觉等。音乐是培养听觉的重耍手段，有较强的听觉能力对提高直觉能力有根大帮助，可以促进形象思维的发展。音斥的表象积累大致可以分为两类，一是对各种音乐要素的表象积累，二是对各种音乐作品的表象积累。音乐语言是由音乐的各种要素组成的，如旋律、节奏、音色、和声等。把音乐课简单地认作教歌的过程是片面的，加强形象思维的训练就耍注意各种音乐要素的表象积累。比如我们在教授《小纸船的梦》时不仅要让学生会唱,还要学生通过唱这首歌感到旋律的优美、节奏的舒展、力度的变化，以及伴奏中琵音的效果等。经常的训练就可以逐步提高学生的形象思维能力To熟悉更多的音乐作品是积累丰富的音乐表象另

6、一种重要方式。作曲家之所以会创作出风格各异的作品，和他们有着丰富的音乐作品表象积累有很重要的关系。他们随时随地注意搜集各种音乐素材运用到口己的作品之中，如德沃夏克《自新大陆》交响曲的慢板乐章取自一首黑人民歌，柴可夫斯基的《第四交响曲》第四乐章以俄罗斯民歌《田野里有一棵小白桦》为主题、我国作曲家刘炽的《我的祖国》的旋律则是从几十首屮国民歌的旋律中诞生的。大量的音乐作品表象积累丰富了人的形象思维，对发展创造力有着很重要的意义，因此在音乐教学中我们要让学生大量掌握音乐作品，从最新的音乐教材统计在小学阶段学生将会演唱一定数量的歌曲，欣赏古今中外的音乐作品135

7、首，这将大大地加强学生音乐表象积累，为发展形象思维打下了良好的基础。三、加强音乐记忆促进形象思维发展形象记忆是右脑的功能之一，加强记忆力的培养可以促进形象思维发展。思维是非常依赖于记忆的，由于音乐具有流动性的特点，因此追踪和理解音乐就必须依靠己忆去完成。也就是当音乐的实际音响消失之后，在心里仍然要保留这个“音响”，这就是“内心音乐感”。这种能力的形成对提高记忆力有很大的帮助。记忆的方式概括起来有两种，一种是抽象记忆，另一种是形象记忆,即把记忆同某种形象联系起来。凡是记忆力强的人，他们的形象记忆能力都很强。如一个高段的棋手能够不看棋盘与人对弈，实际上在他

8、的头脑里有一个棋盘的形象，一幅图胜似千方万语。音乐家的记忆一般都很强，莫扎特能够凭记忆把多声部