没有细胞结构的微小生物——病毒.doc

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1、基本信息课题人教版七年级上第二单元第四章没有细胞结构的微小生物——病毒作者及工作单位 杜娟眉县城关二中教材分析1.《没有细胞结构的微小生物---病毒》选自人教版生物学七年级上第二单元第四章。通过前三章的学习，学生知道在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。第四章内容中的病毒对于学生来说应该是个全新的内容，但可以与前面所学知识形成鲜明的对比，这也可以说是一个比较好的基础。本节内容所学习的病毒是学生学习生物体的最特殊的一种形式且与生活联系非常紧密。因此，在教材中占据重要的地位。2．第四章安排的《没有细胞结构的微小生物----

2、-病毒》，旨在让学生识别病毒，使学生知道病毒是一种没有细胞结构的微小生物，认识到生物界的多样性。并且能关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度。因此，本节课在教材中占据重要的地位。学情分析1.本节的教学对象为初一年级学生。通过前一部分的学习，学生已经掌握了生物体的基本结构，植物的形态、结构、生命活动等知识；已学会初步的观察、分析、比较等研究生物学的方法。具备了独立学习本节部分内容的知识和能力基础。从培养学生科学探究能力这个角度考虑，安排学生搜集并充分交流资料，让学生尝试解决问题，体验成功的喜悦，激发学生主动学习

3、生物学的兴趣。2.从初一学生的认知水平来看，病毒微小，只有用电子显微镜才能看到，学生没有感性认识，不易理解，如果先从学生熟悉的事物入手，调动学生的学习积极性。然后把微观结构宏观化，抽象问题具体化，静止问题动态化，枯燥问题趣味化，这样有利于学生对知识的理解，也有利于突出重点、突破难点。。3、初一学生对本节课涉及的有关病毒与人类关系，在生活中已有一定的感性认识。但对病毒的形态结构、生命活动的知识，难以理解，尤其是病毒的非细胞结构很难理解。学生生性好动，想象力比较丰富但容易分心。心理学研究表明，处于这个年龄阶段的学生，他们的注意力往往在上课的第5——25分

4、钟相对集中，所以我也将我教学的重点放在这个时间段。教学目标1、知识目标：①识别病毒，说出病毒的结构组成。②关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。2、能力目标：收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息以及病毒对人类有益的一面。3、情感目标：①关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。②认同利用病毒可以为人类造福。③激励学生要努力学习。教学重点和难点教学重点：1.使学生知道病毒是一种没有细胞结构的微小生物，认识到生物界的多样性。2.通过病毒的有关资料，了解病毒与人类的关系。教学难点：病毒的形态结构和生

5、命活动特点。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图情境导入  歌曲导入新课：（播放《我不想说我是鸡》）提问：1.同学们，你们知道这首歌的名字吗？2.是在什么时期创作的？3.禽流感是由什么引起的呢？ 积极讨论参与回答激发学生的学习兴趣，培养合作探究    探索新知一.病毒发现的过程提问：1.关于病毒，同学们知道多少呢？谁来说一下2.那么病毒是如何被发现的呢？请同学们阅读课本第二段，同位讨论完成下列问题。[出示问题]1.19世纪末，哪位科学家首先发现了病毒？2.他是怎样发现这种病毒的？3.根据病毒的发现过程（细菌过滤器能滤过细菌，却不能滤过病毒），

6、说明病毒具有什么特点？畅所欲言阅读材料，讲述病毒的发现过程组织学生交流，及时进行鼓励性评价二、病毒的形态提问：病毒为什么发现的这么晚？[多媒体展示]电子显微镜下的病毒（大小、形状）[屏幕出示其它形状的病毒]分析得出：病毒小，用nm（纳米）表示阅读教材72页内容，同桌之间相互讨论，总结引导学生分类、提问、讨论、总结探索新知三、病毒的结构和生活病毒寄生在活细胞里，从活细胞中吸取营养物质，对活细胞和生物的危害相当大，该如何对它们进行分类呢？请同学们带着下列阅读课本72页最后一段，在课本上找出下列问题并画出来。[出示问题]1.病毒分为哪几类？2.病毒分类的依

7、据是什么？通过刚才的观察，我们知道病毒的形状多种多样。但无论病毒的形状、大小有什么差异，它们的结构和生活方式是相同的。请同学们先来看一段录像，了解一下病毒的结构和生活方式？（播放录像）请同学们根据刚才的录像，结合课本73页第一段，前后四人小组合作探究完成下列问题。[出示问题]1.病毒是由什么组成的？2.病毒生活方式是怎样的？看书合作完成上述问题通过教师引导，分析得出结论。通过录像，进一步了解病毒的结构对录像进行分析，回答学生思考、回答、评价。师生交流类比法得出结论：病毒没有细胞结构。四、病毒与人类的关系通过前面的学习，我们知道病毒的种类很多，在生物圈

8、中分布十分广泛，又营寄生生活，给人类、饲养动物、栽培植物带来了极大的危害。你能举出相关的例子吗（图片展示）患