博文精选高海霞.doc

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1、《跟孔子学教学》做有智慧的教师初中部高海霞有智慧的教师，在我狭义的理解就是符合以下三点的教师：一、能按照教学大纲的要求教授学生学习并使学生掌握相关知识，更优的还表现在在考试中学生取得好成绩的教师；二、自己在学校生活中循规蹈矩，在日常的教育生活中能教育学生遵守学校规定的日常行为规范，能与学生的违纪现象斗智斗勇，使学生按照学校的既定路线前进的教师；三、在工作中踏踏实实，不仅会总结而且会给自己的工作加以润色总结的教师。这样的教师恐怕就是领导和同事们认为的有智慧的教师了。他们业务能力强，的确工作也优秀，深的领导的信任。在此理解的基础上我本人也已

2、此类教师为楷模，努力寻找与他们的差距，以提高自己的素质，一度当做自己的努力方向。然而假期里学习了《跟孔子学教学》这本书，仔细分析了孔子的为师智慧，忽然间感觉到自己的认识的浅薄，原来智慧的教师远不是自我总结的三点，做一个智慧教师应做到：（一）、对学习自己生成；以孔子言：温故而知新，可以为师矣。“书中对于各种版本的论语中这句话的理解阐述了“对学习自己生成”的重要性，针对新课程我们教师就要对知识就要知其然，还要知其所以然，这样才能给学生讲解更清楚的知识。但在教学过程中，教师要特别关注学生的学习过程。在学生的学习过程中会体现出很多学生自己生成知

3、识的现象。当然学生在学习的过程中思考会出现走弯路的时候，这是教师做适当的引导，就可使学生的知识脉络打通，从而达到举一反三的能力。这样的教育史最成功的教育。（二）、对知识寻根求源；对知识寻根求源的教师会培养学生学习知识的能力。教会学生发现知识的发现过程有利于激发学生学习发现知识的能力，这样学生的创新能力也会被激发出来。对知识寻根求源的教师会帮助学生记忆，提高学生的学习兴趣。书中介绍汉字左耳旁、右耳旁的来历，并列举很多从耳旁的字的区分方法。这时候学生就很容易理解和记忆了（三）对学生因材施教；书中对这部分的分析最为透彻，也最值得我们学习和借鉴

4、。孔子的因材施教做的特别到位，以至于他对于同一个问题针对不同的人有不同的答案，可见孔子对其弟子了解的十分深刻。所以当我们在课堂对学生进行提问时，对学生的答案评价不要简单的庞端对与错，要问一下学生的思路。探究根源，使学生也知道错在哪。要学会站在学生的立场看待问题。因材施教就是以人为本，把孩子看成是自己的服务对象，了解其掌握知识的过程，成长的烦恼，采用合适的方法教育不同的孩子。（四）、对自己严格要求；教师再教育过程中总是要求学生比较严格，并且这样的教师还很多优秀，其实其中公认的优秀的教师是对自己要求严格的教师，而不是说一套做一套，只许自己放

5、火，不准学生点灯的人。二在我们中间这种却又很大的生存空间，但我们要相信，这种人不会长久。因为学生每天跟我们的时间会更长，而榜样的力量是无法估量的！会用孔子的教学方法育人，那么你就是一个让大家仰视的有智慧的教师！“照方抓药”的启示——孩子做事条理性教育初中部高海霞一个孩子做事没有条理性必然导致其做事效率低下，做事成功率不高。一个孩子做事有条理，在学习上就不会浪费时间，学习效率也极高，时间也会很充足，一切必能依照计划去进行。做事成功率增加。那么如何对孩子进行做事条理性的教育呢？这是很多家长关心的问题，下面就我的一次教育经历和大家一起分享。孩

6、子对医生看病的过程极为感兴趣：把脉——问症——看舌苔——量体温——开方——抓药。这个有条不紊的过程就把问题解决了。那日孩子在路上又忽然饶有兴趣的谈开了。等孩子说完，我忽然灵机一动提了个问题：“你认为医生“把脉——问症——看舌苔——量体温”这个过程的目的是干什么呢？”孩子若有所思的回答：“当然是掌握病人生病的情况。”“那么‘开方呢？”我问。“根据病人的病情下药，这难不倒我！”“抓药”防止遗漏要按着药方抓药，药方是经过医生慎密的思考结合病人的真实情况理出来的。“哦！我明白了，对于见多了看病过程的孩子对照方抓药理解起来并不是多难嘛！时逢周末，

7、我提议去山坡上赏春景，摘槐花。“好呀！”热爱大自然的孩子很高兴的回答。“那么我们应该做什么准备呢？我问孩子。于是他思考一会：“我先列一个带东西的清单吧，我写完你补充。”“行。”我高兴的回答。“下一步呢？”我有意问道。“妈你糊涂了吧？下一步当然是“照单抓物”放包里了！”呵呵，就是，于是有了这样充足的准备，第二天我们收获颇丰，有精神上的也有物质上的。每一种经历都有一种收获，最重要的是有了这次活动的经力，以后每次出行，我们不再担心漏掉什么工具了，因为孩子已经会在出发前很有条理的列出清单，并进行准备。课堂教学分析初中部高海霞酸和碱的内容在初中化

8、学教学中占举足轻重的地位，并且知识点多、教学难度大。学生们学到这部分是往往会对化学学习失去兴趣，畏惧艰难。但如果能较好的用心去设计这部分教学，学生还是比较乐于接受的，所以在教授新课时，就下了一定的功夫。现在