中美翻转课堂比较及其思考

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1、中美“翻转课堂”比较及其思考金陵（苏州市电化教育馆，江苏　苏州215000）摘要该文以萨尔曼∙汗“翻转课堂”实验和美国林地公园高中、中国重庆江津聚奎中学和江苏省木渎高级中学的“翻转课堂”实验为蓝本，通过教学结构、教学方式、教学环境、教学理念等方面的比较分析，提出适合我国中小学校实验操作的自主学习“翻转课堂”和协作探究“翻转课堂”两种渐次提升的实验模型，初步阐述了开展这两种“翻转课堂”实验的具体要求，并就“翻转课堂”实验中涉及到的教师影响力的重要性，以及电教事业面临的机遇和挑战提出了自己的见解，对于实验“翻转课堂”

2、、课程改革中的教学结构、教学方式、教学环境和教学理念等方面的创新变革，具有现实意义。关键词翻转课堂中美比较实践模式教师影响力发展机遇OnthethinkingofthecomparisonontheflippedclassroombetweenChinaandtheUSAJinlingSuzhouEducationalTechnologyCenterSummary:Inthispaper，TheauthorsstudiedthecaseonflippedclassroomtopresidedoverSalmanK

3、han,andthecaseonflippedclassroominWoodlandParkHighSchool,JukuiMiddleSchoolinChongqing,andMuduHighSchoolinJiangsu.Throughtheanalysisofthesimilaritiesanddifferencesintheteachingstructure,teachingmethods,teachingenvironmentsandteachingideasbetweenChinaandtheUnit

4、edStatesontheflippedclassroom,putforwardtwomodelsoftheself-learning,Collaborativeinquiryontheflippedclassroom.Whichareenhancethemodels.Theprimaryearthexpoundedtocarryoutthespecificrequirementsoftheflippedclassroomexperiment.Andtheinfluenceofteachersisseenasth

5、ekeytosuccessorfailureontheflipclassroom.Theauthorshadputforwardhisownviewsaboutopportunitiesandchallengesfacedbytheeducationaltechnologycommunity.ThisisaverypracticalsensethatforInnovationandChangeontheflipclassroom,onTeachingstructure,teachingmethods,teachi

6、ngenvironmentandteachingideaofthecurriculumreform.Keyword：Fliptheclassroom，Sino-UScomparison，Practicemode，Theinfluenceoverofteachers，Developmentopportunities自从萨尔曼∙汗在TED作了《用视频再造教育》的精彩演讲之后，有关“翻转课堂”的各种模式及其反响的译文，源源不断地出现在教育类网站和报刊杂志上。有意思的是，当国内外兴起“翻转课堂”热之前，早在上世纪八十年代

7、，我国基础教育界已经出现过类似今天“翻转课堂”教学实验。将今昔、中美“翻转课堂”教改实验做一个比照分析，对于深化基础教育课程改革具有现实意义。一、美国“翻转课堂”实验㈠萨尔曼∙汗“翻转课堂”实验孟加拉裔美国人萨尔曼∙汗最初因为帮助表亲纳迪亚学习数学，开始在YouTube上传视频。萨尔曼∙汗的教学视频里看不到他本人，只有虚拟黑板、彩笔、光标和同步会话配音。纳迪亚说，更喜欢“自动版的表亲”，因为可以随意地让“萨尔曼∙汗”暂停、重复和快进，而不必担心浪费他的时间。透过调侃的表象，萨尔曼∙汗发现其中的意义深远。首先，网络

8、视频让学习者有一个自定进度的学习，即按照自己的节奏、速度或方式学习，能够有效提升学习绩效。其次，上传的教学视频“将一直保持活力”，适用于网络上所有的学习者。于是，新的学习方式浮出水面：学习者在家里通过教学视频学习新知识新概念，在课堂里做作业、交流、讨论、做实验。教师依托技术支持，在学习管理平台上或课堂里，密切关注学生学习情况，需要的时候会及时介入，针对性给学生个性化的指导