中美“翻转课堂” 比较及其思考

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1、中美“翻转课堂”比较及其思考(2012-12-2122:35:50)这是我投给2012教育技术国际学术会议（ETIF）的论文。本届教育技术国际学术会议主办方为教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会和华南师范大学教育信息技术学院，会议主题是：教育技术协同创新与多元发展。论文投出后，收到拟录用通知，按要求把文章删改到6000字（连同中英文摘要、关键词、参考文献等在内），最后收到正式录用通知和会议邀请函。文章保持了文章“筋骨”，删掉了“血肉”，但基本思想还是能窥见一斑，收入刚刚出版的《教育技术协同创新与多元发展》一书。需要指出的是，文章刚刚投出不久

2、，我读到了山西省运城市新绛中学“每天只上半天课，高考录取率不降反升”的报道，说的是新绛中学每天上午是展示课，下午全是自习，高考录取率不降反升的经验，我把这一模式称作“中国式的翻转课堂”（见《中国式的翻转课堂：每天只上半天课，高考录取率不降反升》），这种情况实在是应当纳入中美翻转课堂比较的视域，但是文章已经寄出，来不及补充进去，在此说明。下面是投稿的全文：中美“翻转课堂”比较及其思考金陵（苏州市电化教育馆，江苏　苏州215000）摘要该文以萨尔曼∙汗“翻转课堂”实验和美国林地公园高中、中国重庆江津聚奎中学和江苏省木渎高级中学的“翻转课堂”实验为蓝本

3、，通过教学结构、教学方式、教学环境、教学理念等方面的比较分析，提出适合我国中小学校实验操作的自主学习“翻转课堂”和协作探究“翻转课堂”两种渐次提升的实验模型，初步阐述了开展这两种“翻转课堂”实验的具体要求，并就“翻转课堂”实验中涉及到的教师影响力的重要性，以及电教事业面临的机遇和挑战提出了自己的见解，对于实验“翻转课堂”、课程改革中的教学结构、教学方式、教学环境和教学理念等方面的创新变革，具有现实意义。关键词翻转课堂中美比较实践模式教师影响力发展机遇Onthethinkingofthecomparisonontheflippedclassroom

4、betweenChinaandtheUSAJinlingSuzhouEducationalTechnologyCenterSummary:Inthispaper，TheauthorsstudiedthecaseonflippedclassroomtopresidedoverSalmanKhan,andthecaseonflippedclassroominWoodlandParkHighSchool,JukuiMiddleSchoolinChongqing,andMuduHighSchoolinJiangsu.Throughtheanalysiso

5、fthesimilaritiesanddifferencesintheteachingstructure,teachingmethods,teachingenvironmentsandteachingideasbetweenChinaandtheUnitedStatesontheflippedclassroom,putforwardtwomodelsoftheself-learning,Collaborativeinquiryontheflippedclassroom.Whichareenhancethemodels.Theprimaryeart

6、hexpoundedtocarryoutthespecificrequirementsoftheflippedclassroomexperiment.Andtheinfluenceofteachersisseenasthekeytosuccessorfailureontheflipclassroom.Theauthorshadputforwardhisownviewsaboutopportunitiesandchallengesfacedbytheeducationaltechnologycommunity.Thisisaverypractica

7、lsensethatforInnovationandChangeontheflipclassroom,onTeachingstructure,teachingmethods,teachingenvironmentandteachingideaofthecurriculumreform.Keyword：Fliptheclassroom，Sino-UScomparison，Practicemode，Theinfluenceoverofteachers，Developmentopportunities　　自从萨尔曼∙汗在TED作了《用视频再造教育》的精

8、彩演讲之后，有关“翻转课堂”的各种模式及其反响的译文，源源不断地出现在教育类网站和报刊杂志上。有意思的是，当国内外兴起“翻转课堂”热之前