《水分子的运动》说课稿(定).doc

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1、2011年四川省初中化学新课程说课暨优质课展评活动说课稿教材版本：鲁教版初中化学第二单元第一节说课内容：《水分子的运动》（第一课时）参赛教师：蒋和平指导教师：唐兵鲁教版初中化学第二单元第一节7《水分子的运动》第一课时说课稿说课人：蒋和平尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我说课的内容是鲁教版初三化学第二单元第一节《水分子的运动》第一课时。本节课在《新课标》的指导下，教学设计力求服务于学生的学习活动，通过自主学习和科学探究完成一系列的学习任务，以培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质

2、世界的微粒观，最终促进学生科学素养的发展。基于这样的理念，我将从以下几个方面进行说课。一、教材分析（一）教材的地位及作用本节内容以水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变化，归纳出分子的基本特征。这对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要作用。为进一步探究物质构成的奥秘奠定了基础。（二）学情分析我的学生学习热情高，实验探究欲望强。他们已知道了物质能发生三态变化及其变化的条件，但缺乏从微观角度去看待和分析物质变化的能力。为此，我找准了学生的最近发展区，从而确定这节课的教学目标。（三）教学目标1、知识与

3、技能：（1）、通过分析水分子的运动和水的三态变化的关系，认识分子的基本特征。（2）、通过对分子基本特征的理解，能从微观的角度认识物质的构成，学会用分子的观点解释生活中的常见现象。2、过程与方法：（1）、通过四个探究活动，让学生逐步体验宏观现象与微观世界的联系；学习运用生活经验与课本理论相结合的方法，解释生产生活现象。（2）、通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，学会从宏观和微观的角度认识物质世界的方法。3、情感、态度与价值观：培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质世界的微粒观。

4、4、教学重点、难点7重点是：“理解分子的基本特征”。难点是：“用分子的观点解释日常生活中的现象”。二、教法与学法为了达成以上的教学目标。在教法设计中，我注重了学生知识的获取，更注重学生参与获取知识的过程。因此采用情境激学、引导实验探究、联想推理、多媒体辅助等多种教学方法；让学生积极、主动地参与教学过程，培养学生交流意识与协作精神。良好的学习习惯和学习方法会使学生受益一生。所以根据我校课堂教学改革的要求，在本节课的学法指导中，我引导学生通过“学案导学、自主学习——动手实验、合作探究——交流互动、分析归

5、纳——诊断反馈、分层拓展”来提高学生的综合学习能力。三、教学过程针对本节教学内容，我准备采用6个环节来进行:情境导入→自主学习→活动探究→反思归纳→课堂反馈→分层拓展教学过程教师活动学生活动设计意图情境导入【图片展示】（水的天然循环）呈现出白云，细雨，冰雪等美丽变换的自然景象【板书课题】§2-1水分子的运动1、学生观看，思考2、表达交流，引出学习内容1、整合教材，体现用教材教而不是教教材的新课程理念。2、通过美丽自然景象激发求知欲望。自主学习指导学生根据导学案自主学习教材P28—30页上的内容1、根

6、据学案主动学习教材2、自学过程中，学生很容易知道：①分子很小。（板书）并思考下列问题：②分子间有间隔吗？③分子在不断运动吗？1、明确本节的学习内容。2、突出学生的主体地位。3、培养学生良好的学习习惯。教学过程教师活动学生活动设计意图活动探究（一）构成物质的分子间是否有间隔？【创设问题】50mL水与50mL酒精充分混合，其体积如何变化呢？1、学生猜想（大于100mL、等于100mL、小于100mL）2、1、形象直观，体现了教学的直观性原则7教师巡视指导2、3、4、2、引导学生分组进行实验探究（提前准备

7、好实验器材。每四人一小组，分工合作。向一支试管中倒入半试管酒精，然后将余下部分倒满水。用拇指堵住，上下倒置，观察现象）交流小结（获得结论：构成物质的分子之间是有间隔的）（板书）2、培养学生科学探究的能力3、形成团队意识，利于情感态度价值观形成。活动探究（二）分子间的间隔是否能变化？【展示】教材上28页上的图片【创设问题】设想把封闭在针筒中的少量水煮沸后体积会如何变？为什么？【总结结论】在教师的引导分析下形成共识：水受热体积变大是由于水分子间的间隔变化引起的，而水分子本身并没有变。【强调】从微观角度认

8、识物理变化的本质1、学生观看图片，思考2、学生猜想：（水分子变大了，水分子间隔变大了，水分子数目变多了等。）3、引导学生根据教材P28页上的最后一段讨论，总结得出物理变化的本质1、培养学生的抽象思维能力和概括总结能力。2、强调物质的变化是每年毕业会考的考点。教学过程教师活动学生活动设计意图7探究活动（三）分子是否在不断运动？【创设情境】1、出示装有无色透明液体的试剂瓶问：这里面装的是什么？2、将瓶盖打开3、“你怎么知道里面装的是香水呢？”4、“你们坐在座位上，怎么能闻