初中记叙文阅读.ppt

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1、现代文阅读专题复习——记叙文阅读永兴学校初三语文组①理解重要语句在具体语言环境中的含义和表达作用。②能根据要求准确地从文章中筛选相关的语句。③正确分析段、篇的结构和层次，理清线索和顺序。④概括层意、段意和全文的中心。⑤能分析文章主要的写作方法。⑥分析、评价文章的思想内容。理解、筛选、分析、概括、评价【考查内容】【存在问题】1、缺少整体意识2、缺少原文意识3、缺少审题意识4、表述能力差华容道：“羸兵为人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。”【复习策略】第二、要强化整体意识，整体感知，分解答题。第三、要审清题干，明确要求，注重角度，规范答题。第四、

2、要掌握“以文解题”的解题方法。第五、训练时做到类型化。第一、调整心态冷静答题，克服畏惧心理，增强信心和恒心。解题指导三步阅读法：第一步：阅读全文，整体感知；第二步：整合信息，把握主题；第三步：立足原文，逐一解题。记叙文阅读最主要的解题方法，或者说解题原则，就是要“以文解题”。1、原文里面确有答案。2、涉及语句理解，表现手法，艺术技巧等分析时，绝对要结合原文的思想内容。最后提醒：1．能理解词语的本义以及在一定上下文中的引申义、比喻义、特定含义，能确认词语、句子的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果；2、能确定词语指代的内

3、容；3．能对文中的词、句的选择、增删、替换、移位、照应等进行比较、辨析，从而揣摩其具体含义及其表达作用和表达效果的变化。在有限的时间内，从大量的文字材料中迅速获取和筛选有效信息。一般来说，一段文字或一篇文章的上下句、上下句群之间都是有一定关联的。1、弄清记叙文的六个要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果2、弄清记叙的顺序和人称：顺叙、倒叙、插叙、补叙第一人称、第二人称3、了解记叙的线索：物（不变）情感（变化）细节4、整体把握文章大意，概括文章的思想内容。5、分析结构，划分层次，归纳段意和中心思想。6、了解现实生活中常涉及到的文化

4、1、写作方法先抑后扬气氛渲染（气氛的特点人物的性格）对比烘托2、表达方式记叙描写议论抒情3、修辞方法判定方法——分析作用在整体感知文章内容的基础上，找出重点段落、关键语句，尤其是要关注文中的抒情、议论句，分析评价其表情达意的作用。读题目题目有时蕴藏着主题读原文标上自然段读题干题干中往往含着有效信息自问自答文章写了什么人或事？表达上有何特点？表达了作者怎样的情感？如何评价这些人或事？阅读时关注重要句子例如：开头句、过渡句、结尾句、段首句、段尾句等读完后圈画重点词句例如：有特殊含义的词有情感色彩的词(褒义词或贬义词）尤其是抒情句、议论句联系

5、题干第四题，基本确立文章主题审清题干，锁定答题区位；审题角度：1、命题的角度2、阅读的范围3、表述要求搜索信息，筛选关键词句；去伪存真，去粗取精注重角度，按照规范答题。定向：根据题干的命题角度定式：根据题干的表述要求2003年杭州市中考现代文阅读：《橡树之谜》1、文中说，“同伴们听了我的奇特经历万分惊讶。”请概括叙述“我”的奇特经历。（不超过60字）2、文章结尾说，“我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？”这句话在语言表达上有什么特点？具有怎样的含义和作用？3、文中画线的两处环境描写，各具有什么作用？根据文意作简要回答。4、关于这篇文章

6、的中心，有人认为是“要热爱生命，珍惜生命”，有人认为是“要感恩大自然，珍爱大自然”。你同意哪一种？为什么？请根据文章简要说明理由。2002年杭州市中考现代文阅读：《镜头下逃命的藏羚羊》1、第3段中“悲天悯人的镜头”具体指什么？根据文意简要回答？2、第5段中，作者“明白了我的错误”。根据文意，解释这“错误”的具体含义。3、第6段引述了报载的猎杀藏羚羊的文字，有什么作用？4、下列对文章的赏析，不正确的两项是（）A、正因为藏羚羊十分渺小，娇媚生动，温情脉脉，而且依恋母亲，所以作者觉得藏羚羊肯定通人性。B、藏羚羊“像个不规则的亮点在远处的苍穹中

7、变得越来越恍惚”。这个比喻句形象的写出了藏羚羊因惊恐而狂奔逃命，急速远去的情景。C、“猎猎寒风扯破了天边的云朵。”这句景物描写，既写出了作者的自责心理，又揭露了偷猎者的残忍无情。D、文章结尾说残杀藏羚羊的事“不断的折磨着我”，含蓄的表达了作者对残杀生灵的暴行的愤慨，也表达了“人与自然要和谐共处”强烈愿望。点明上文藏羚羊受惊吓的社会原因，揭示了人类残害生灵的暴行及其严重程度。学校大厅的门被踢破了。——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众的大众行为。教导主

8、任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。新门似乎