《三角形分类》课例分析

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1、《三角形分类》课例分析《三角形分类》这节课是北师版小学数学四年级下册第二单元的内容。是在学生直观认识三角形的基础上，对三角形进行分类的教学。教材重视引导学生在活动中感知、发现、归纳不同三角形的特征。由于以前学习过角，所以学生有一定基础。如何引导学生从经验出发，掌握三角形分类的特点，是本节课的重点。一、组织学生动手操作，层层递进。要发展学生的空间观念，必须以学生的空间知觉和体验为基础。而本节课的学习内容对于积累学生的活动经验作用尤为明显。学生对于各类三角形特征的把握必须借助于有效的数学活动，在活动中感悟、体会图形的特征，积累活动经验。因此，在这节课中，教师围绕教学目标，创设了一系列的层层递进的

2、活动，让学生在“分类”、“观察”、“比较”等具体活动中发现问题，掌握知识，，具体如下：1.激发学生学习兴趣，引起探究欲望课堂一开始，教师讲故事引出三角形组成的船，给学生出示了不同的三角形，引导学生按给三角形分类。由故事激起学生的兴趣，激发了学生的探究欲望，引发了认知冲突，让学生迫切地想完成老师的要求。2.在小组合作分类活动中，深入体会不同三角形的基本特征老师给每个小组都提供了一些三角形，让学生按照喜欢的方式试着分一分。并给出学习指南，为学生动手操作提供指导。这样，学生在分类过程中深入体会了三角形的特征，积累了丰富的表象和活动经验。3.在学生动手操作活动中，不断优化、指导学生动手后，就进入了汇

3、报阶段。汇报过程中，以小组为单位进行汇报，其他小组有针对性的进行补充。教师重点指导学生交流：你们是怎么分的？按照什么标准？怎么挑出来的？让学生不断优化、提升，学生的思维得到了发展。二、感悟分类数学思想，体会三角形角和边的特征。通过深入地揭示隐藏在具体数学知识内容背后的思维方法，我们才能真正做到将数学课“讲活”、“讲懂”、“讲深”。教师引导学生经历了动手操作的过程，提升操作经验，感悟分类的数学思想。1、教学中，老师对教材进行了重组，让学生先自己给三角形分类，再和同伴交流碰撞，学生在这种体验中对三角形本质有了进一步理解。2、经过一系列的数学活动，学生同时也在头脑中积累了较多的研究三角形特征的经验

4、。但是这些经验是否系统和正确呢？为此，教师组织学生进行了展示汇报，在汇报中对学生进行指导。3、最后通过游戏，找出学生对三角形分类的不明确的地方，老师引导学生抓住三角形的特征，去掉次要的表象，掌握好三角形的分类方法。三、关注学生学习兴趣，内容呈现具有选择性与趣味性。《标准》明确提出：小学中低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性。本节课教师就充分关注了学生的心理特点，注重从细微处着眼，激发学生的学习兴趣。具体体现在两个方面：1.开课时就讲故事，由故事引出三角形组成的船，从而引起了学生的关注，激发起学

5、生探究的欲望。2.教师给学生提供了不同的三角形，让学生自主分类，通过动手操作，这就有效激发了学生的学习热情。3.借助有趣的问题情境，理解三角形分类的特点。“这里的三角形只露出一个角，猜猜看，它是什么三角形？”通过提问，引入游戏，这让孩子们特别喜欢，充满了期待。从而在轻松、愉快中掌握了数学知识。此外，整节课教师教态轻松活泼，提问科学有效，课堂组织井然有序。把握住教学目标层层引入，让学生有轻松自然的环境中掌握了三角形的分类知识。给我带来很多启发和思考。