小议有效提高课堂效率的方法-论文.pdf

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1、28中学数学研究2014年第7期(下l小议有效提高课堂效率的方法广东省佛山市顺德区容桂实验学校(528000)李永春课堂教学，是实施素质教育的主渠道、主阵地．教学效②弯成矩形的三边，另一边靠墙围成一个矩形，怎样围率的高低，关系到教育质量的高低．而数学又具有高度的抽面积最大?象性、概括性，它枯燥、乏味、伤脑筋，因此大多数学生怕数通过这个实践活动，进一步熟悉二次函数最值问题数学学、厌数学．我们数学教师更是感觉到“教的最苦，成绩最思想方法的应用，得出此类问题不是正方形面积最大．(水低”，同一个问题，同一种解法，你讲千遍、百遍，不如不讲．究平迁移)其根本原因，那就是我

2、们还没有激发起学生学习数学的兴③弯成直角三角形的一个直角和两条直角边，比较不趣，导致我们的教学效率低下．本文就如何培养学生的数学同的弯法，问怎样的弯法可使铁丝的两端距离最短(斜边最兴趣，提高我们的课堂教学效率的问题，谈几点体会．短)?一、在情境引入中进行恰当的设问，激发学生的兴进一步形成数学思想方法的纵向迁移，从而掌握二次函趣，提高数学课堂教学效率数最值问题的应用能力．俗话说，良好的开端是成功的一半．良好的新课导入，能三、教学手段、教学方法多样化，吸引学习兴趣，提高迅速激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态．数课堂教学效率学“源于现实，寓于现实，高于现实

3、”，数学知识来源于生活俗话说：“教无定法，贵要得法”．每一堂课都有不同的实际，生活本身就是一个巨大的数学课堂．如果脱离生活，数教学任务、目标要求．我们要根据不同的教学内容采取不同学给人感觉往往是枯燥的、抽象的．因此，在新课引入时，注教学方法、教学手段．数学教学的方法很多，我们还可以结合意把知识与生活结合起来，精心设问，一方面是学生关心的课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，激发学生的话题，另一方面是学生迫切想知道如何运用所学知识能解决学习兴趣．的问题．比如：给一张足够大的纸，能叠成珠穆朗玛峰那么比如：讲解三线八角中的同位角，内错角和同旁内角时，高?有的同

4、学会不屑一顾，根本不可能有那么高，我们不仿让巧妙借用字母的形式帮助学生进行记忆．同位角像F，内错他们自己动手操作、计算、最终找到结果，这样的问题能唤起角像z，同旁内角像中文符号中的中括号．在图中再进行标学生对知识了解的浓厚兴趣，激发他们的兴趣，提高他们的注，增加学生的印象．再比如讲解函数的平移时，学生往往对学习效率．另外，在新课引入时，还应多为学生提供一些数学于上下左右的正负符号，容易出错，我们编辑成口诀：上加下史或其它有趣的知识，既能激发学生的学习兴趣，又能扩大减，左加右减，学生就容易记住．在教学长方体的面、棱、顶点学生的知识面．三个概念，提前安排学生准备土

5、豆(或地瓜)，然后按要求进二、在知识引入中注意知识的梯度、难度。确保学生行实际操作，首先将土豆切一刀，学生见到了“面”，再切一人人都学有所获，获得成功的快感，提高学习的兴刀，又见到了“棱”，三刀见“顶点”，这样演示及形象又直观，又较快地突破了面、棱、顶点三个概念，然后通过观察长方体趣，从而提高课堂教学效率模型，进行抽象的概括，学生记得清楚，学的牢靠．整个学习建构主义学习理论认为：新知识的学习都是在学生已有知识经验基础上进行的．因此，新知识的学习都必须通过主过程，由于学生动手操作，增加了学习的兴趣，从而以兴趣为动力，促使学生思考，达到教育教学的目的．体的积极参与

6、，才能将新知识纳入已有的认知结构．在新知另外，教学手段是实现教学目标的主要措施．在课堂教识教学中，为了让学生积极主动的参与到教学活动中去，教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静师必须科学地处理好教材和知识的难度，真正做到因材施态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且教．知识过于简单，学生会感到索然无味．知识过于复杂，学生却因接受不了也提不起兴趣．所以，课堂学习的知识最好学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘．例如，在勾股定理是适中，让学生“跳一跳能摘到果子”，心理上产生一种学习公式推导的教学中，采用投影演示”割、拼”过程，化静为动，

7、的满足感．因此，教师对教材的处理，要突出重点，分散难点，一目了然，而通过学生的动手剪拼，不但既提高了学生动手的操作能力，又印象深刻，记得牢．又?如讲解“生活中的立体从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，图形”时，可以把课本、讲台，日光灯等作为教具，讲解“平行经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态，提高课堂教学效率．线”时，可以窗的铁栏做教具，讲解“生活中的轴对称”时，可以利用幻灯片演示．很显然，在教学中采用直观的教学手段，例如：二次函数最值问题的教学引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣．每人发一根20cm

8、长的铁丝，①弯成一个矩形，相互比较矩形