激活学生“问题意识”构建语文“高效课堂”-论文.pdf

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1、激活学生“问题意识’’构建语文“高效课堂’’◇陈波摘要在传统的课堂教学中，教师更多地“关注教”，逐渐迈开了课程改革和课堂改革的步伐。但是，在实际操作中而较少地“关注学”，缺乏对学生情感、态度、价值观的关不少语文教师还是流于形式，没有真正的体现“以学定教”的注新课改早在上个世纪末就已经提出，新课程改革的核心理核心理念。他们通过对教材的深入钻研，精心设计出引导学生念是“一切为了每一位学生的发展”。“学生自主、合作探学会知识的若干个重要问题。在这种“精心设计”的课堂中，究”是新课程标准所倡导的新型学习方式。语文是发

2、展学生情学生看似主动了，课堂也看似热闹了，但实质上学生的主观能思的学科，课堂是学生自主学习的场所，增强语文课堂活力就动性并没有得以发挥，仍是跟着教师预设的问题轨道前行，从需要激活学生的问题意识，形成良好的课堂互动。本文将结合本质上说，这还是属于“教师主导型”的教学，学生的本体意新课改语文教学理念和自身教学实践对新课改下高效语文课堂识并未激活。那么，怎样才能让学生主动的提出问题呢?的建构作一些探索。一、问题，来源于学生的自学关键词靳课改以学定教问题意识激活高效课堂“学成于思，思源于疑。”人的思维是从发现问题开始

3、普通高中语文课程标准(实验)明确规定“高中语文的。培养学生发现问题，提出有针对性的、高质量的问题，对课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应于学生个性品格的形成和智力的开发具有很高的价值。学生提用能力和一定的审美能力、探究能力”。实现这一理念的基础出的问题，正是学生迫切需要解决的。如果教师的教学以学生是学生的主动获取，新课改中语文教师应该逐渐退出“先教后提出的问题教学，定会事半功倍。它是创造的起点，没有这种学”的传统模式的教学舞台，把时间还给学生，把机会留给学问题意识，就没有创造性。笔者认为，要

4、让学生有“疑”，必生，培养学生的问题意识。须教会学生自学。所谓问题意识是指以问题作为学生感知和思维的对象，从从语文教学的角度讲，学生的自学主要体现在预习——学而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，这生对文本的自主解读。这个环节，一般教师都会做，但是流于种心理状态又驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。形式的多，学生被动进行的多。一般都是由教师在课前给学生思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。美国著名学者布提出一些简单的常规性要求：读生字词，了解作者情况及写作鲁巴克精辟地指出：“最精湛的教学

5、艺术，遵循的最高准则就背景，熟读课文，理清课文的脉络。这种预习，学生只是被动是让学生自己提问题。只有发现问题，才能有所创新。”传统地完成教师布置的作业，其主观能动性不能得以发挥，算不上的语文教学填鸭式的灌输知识，学生在没有问题的问题中强化真正意义上的自学，也不可能产生多少疑问。那么，如何让学记忆，死记硬背，束缚了学生的思维，屠戮了学生的积极性，生学会自主解读文本呢?使得语文教学成了学生的消遣，笔者进行过一项调查，很多中1．必须教会学生自主解读文本的方法。如教会学生找关键学的语文教学目前处于学生学习兴趣低，考试

6、成绩差，师生重词、找关键句(首尾句、修辞句、中心句、概括句、总起句、视不够的低迷状态，这显然不是高效的语文课堂。虽然有少数总结句、过渡句等)、抓文中的矛盾处等等。特别是文中的矛语文研究专家在呼吁本色语文，高效语文，人文语文等，但毕盾处，从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意，往竟语文教学几千年来的传统模式和传统观念根深蒂固，改善这往是解读文本的切入点。如从百草园到三味书屋》中的“其一现状的主体还在一线的中学语文教师，还在我们孜孜不倦的中似乎确凿只有一些野草”，《孔乙己》中的“大约孔乙己的一味的追求。确死

7、了”等。自我区大力推进⋯学本式’卓越课堂”以来，许多学校2．要让学生带着任务去解读文本。教师在布置预习时，可子们思想观念，形成正确的人格、是非价值观，树立正确的享4．现在，学校内部学生的事情，往往仅由学校自己是无法乐观。教育他们知道怎样的人生才有价值、怎样的人生不枉度圆满的解决问题，必须加强学校与警察、社区等的联系，取得青春年华。初步学会明辨是非曲直、学会选择、学会说不。把全社会的支持和配合，协同教育青少年一代，才可能保证青少思想品德课的德育功能充分地发挥出来，达到培养人、教育人年健康成长。的目的，引导青少年

8、健康成长。梁启超先生说，“少年强则国强，少年独立则国独立”。注重课内课外教育实践的结合，加强思想品德教育与法青少年是人民的希望，祖国的未来。今天孩子们的教育，关系制教育的结合。课堂教育是比较系统、完整的进行法律知识、大着呢。所以，每一个中学生的行为操守都应该引起学校德育制度常规教育教学的主阵地。要发挥好这门课程的法制教育功教育工作的高度警惕。能，帮助青少年初步养成知法守法，依法办事的法律观念。(作者