《自转旋翼》课堂教学实录与评析.doc

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1、《自转旋翼》课堂教学实录与评析-科学论文《自转旋翼》课堂教学实录与评析执教：许虹娟点评：徐彦军教学目标1．能借助常用测量工具进行定量观察，能围绕研究目标提出并选择适合自己研究的问题。2．能设计对比实验验证自己猜想。会记录、整理实验数据，并从中分析出实验结论。3．知道影响自转旋翼下降速度的因素。4．能互相配合，协作完成科学探究活动。教学准备1．测量工具：弹簧测力计、尺（包括直尺、长卷尺）、秒表。2．记录工具：实验记录表、笔。3．制作材料：纸、剪刀、回形针。4．多媒体课件。5．竹蜻蜓玩具若干。教学过程一、实物导入，激发兴趣师：同学们，你们在

2、电视里见过直升机吗？今天老师带来一架古代的直升机。（教师用力一搓竹蜻蜓使之飞上天，学生欢呼雀跃地观看竹蜻蜓的飞行过程，最后教师把竹蜻蜓接住。）生：竹蜻蜓。师：（出示课件，用图文介绍竹蜻蜓）竹蜻蜓是一种古老的儿童玩具，形状呈“T”字形，由轴和桨翼组成，多以竹木制作。因为它飞起来的时候，很像一只蜻蜓，所以后来人们叫它竹蜻蜓。竹蜻蜓最早出现在晋朝，距今已有1800年历史。这种简单而又神奇的玩具，曾经令外国人惊叹不已，他们将竹蜻蜓称为“中国螺旋”。后来，德国人根据“中国螺旋”的形状和原理发明了直升机的螺旋桨。螺旋桨又叫旋翼，直升机就是靠旋翼不停

3、旋转产生的升力而留在空中。这里也有一个纸做的旋翼。（教师演示将纸旋翼从一定高度放下后自由降落，学生发出一片欢呼声。）生：纸旋翼也旋转了。师：今天我们就来研究自转旋翼。评析：竹蜻蜒是孩子们喜欢玩的小玩具，制作简单，价格便宜。老师从学生喜欢玩的玩具导入，非常自然地引出自转旋翼。通过让学生观察自转旋翼的降落，激发了学生强烈的探究兴趣，为后面的探究活动打下了基础。二、动手操作，制作旋翼师：（课件出示制作步骤）我们先剪一个长10厘米、宽6厘米的长方形，用虚线把这个长方形分成两个长方形，用实线把上面的长方形平均分成两份；在距虚线l厘米左右的地方，分

4、别画两条长2厘米的直线，把下面的宽平均分成三等份，并点上两个点；最后分别把两个长2厘米的直线与下面相对应的两个点进行连接，这样就画好了。实线的地方用剪刀剪，同学们在剪的时候，一定要小心，千万别伤着自己和别人。虚线的地方进行折，最后别上回形针。（教师示范如何剪、折。）师：请同学们自己动手做一做，做完以后，收拾好工具材料，坐端正。（学生动手制作，教师巡视指导。）师：让我们一起让自转旋翼旋转起来吧！请离开座位，听老师口令：一、二、三，放飞！（学生试飞旋翼。）师：请捡起旋翼，回到座位上，收好旋翼。评析：学生制作旋翼并试飞的过程中，亲历活动并充分

5、感知，在体验的过程中发现问题。三、发现问题，大胆猜想师：发现问题是科学研究的开始。请同学们看这两个自转旋翼，（演示自转旋翼的下落）你发现了什么？生：我发现自转旋翼下降的时候一个快，一个慢。生：我发现自转旋翼都能旋转。生：我发现自转旋翼大小不同。师：你是不是说自转旋翼翅膀的长度不一样？生：是的。生：我发现这两个自转旋翼别的回形针多少不一样。师：这么细微的地方你都能发现，真了不起！同学们的发现可真不少，如果能把自己的发现变成问题，你们一定会变得更聪明。生：自转旋翼为什么能转？生：自转旋翼没有回形针能不能转？生：自转旋翼能不能向上转？生：为什

6、么自转旋翼一个下降得快，一个下降得慢？生：自转旋翼的下降速度与什么有关？师：通过观察自转旋翼的下落，同学们提出了许多有趣的问题，老师发现大家对自转旋翼的下降速度最感兴趣。评析：爱因斯坦说：发现一个问题比解决一个问题更重要。发现问题是创新的基础，学生在观察过程中，提出了许多有研究价值的问题，思维能力得到发展。师：请同学们大胆猜想，自转旋翼的下降速度可能与什么因素有关？生：可能与自转旋翼的翅膀大小有关。生：也许与它们的重量有关。生：我认为与自转旋翼距地面的高度有关。师：一个人的智慧是有限的，众人的智慧是无限的。自转旋翼的下降速度最有可能与什

7、么因素有关呢？请同学们在小组内讨论。（学生分组讨论，气氛非常热烈。）师：哪一组先来说说？生：我们小组觉得自转旋翼的下降速度最有可能与翅膀长度有关。师：还有哪组与这一组的观点一样？生：我们小组认为自转旋翼的下降速度最有可能与重量有关。评析：科学学习要以科学探究为核心，学生是科学学习的主体。教师鼓励学生大胆猜想，提出自己的猜想。学生提出了多种猜想，教师又组织学生讨论自转旋翼的下降速度最有可能与什么因素有关，引导学生对多种猜想进行辨析，这对训练学生的思维能力和证据意识是很有好处的。遗憾的是，教师没有及时追问学生分析的依据，使这个教学环节简单化

8、了。四、设计实验，验证猜想师：怎样才能知道自己的猜想对不对？生：做实验。师：大家想到了用实验的方法进行验证，确实，我们的猜想可能是正确的，也可能是错误的，只有通过实验才能证明。请各小组选择其中的一个问题，讨