《成吉思汗和鹰》一案.doc

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1、“优化教学模式构建高效课堂”教学案例教学设计学校名称：蒲村镇蒲村中心小学课程名称：九册语文内容主题：《成吉思汗和鹰》教材版本：北师大版教师姓名：康芳杰教龄：3年授课年级五年级学科语文主题《成吉思汗和鹰》任课教师康芳杰课型问题解决课课时2课时上课日期教学目标知识与技能：认识课文生字，理解词语；理解课文内容，理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义；感情朗读课文，体会成吉思汗的心情变化。过程与方法：以读促悟，体会成吉思汗的心情变化；通过剖析重点词句及联系上下文进行探究。情感态度与价值观：通过读

2、文，学会保持冷静和自我克制。重点、难点体会成吉思汗的心情变化，理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义。教学方法1.以读促思法：让学生通过读文体会成吉思汗的心情变化。2.小组讨论法：学生通过小组讨论学习，充分发挥自主合作的作用。3.自我展示法：让学生通过展示，让其个性得到张扬。教学准备教师准备：小黑板：出示有关成吉思汗的资料、教材、《问题训练单》等。学生准备：预习学习内容；与老师共同解决学生生成的问题。教学过程设计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为汇报资料导入新课5分钟

3、创设资料汇报情境1.板书：成吉思汗，引导学生汇报有关成吉思汗的资料。2.补充课题：成吉思汗和鹰。3.导读：让我们走进课文看看在成吉思汗和鹰之间发生了什么故事。1.汇报自己收集的有关成吉思汗的资料，形成对人物的感性认识。2.对课文的学习充满激情。10创设检查1.出示词语：狩猎、满载而归、清澈、倾泻、一饮而尽、俯冲、盘旋、气急败坏、懊悔不已等。1.正确朗读词语，并能根据上下文进行理解。2.检查预习问题评价分钟情境2.让生读一读，并联系上下文理解。3.引导学生交流预习收获。4.引导学生说一说课文主要讲

4、了什么。整体感知课文大意。3.大胆交流自己的学习收获。再读课文理清脉络8分钟创设再度情境1.师导读：让我们再次走进课文，也许我们还会有更多的收获。2.师让学生说一说课文中都写了些什么，是按什么顺序写的？3.对学生汇报相机归纳，形成板书：外出狩猎——恼怒杀鹰——懊悔不已。1.认真读文。2.知道文章大意及记事顺序。3.对课文内容有个整体的认识。交流困惑品味文本10分钟创设交流情境1.师引导：同学们对课文内容了解的还真不少，那么，在预习中你们还有那些困惑呢？想不想与大家交流一下？2.对生的表现作出正确

5、的评价，并进行适当的小结。3.提炼生未提到的有价值的问题，并组织生进行小组讨论。4.小结评价。1.大胆交流自己在预习中的困惑。2.对其他学生提出的困惑做出相应的解答。3.认真听讲，做好笔记，及时掌握课文的主要内容。4.积极参与课堂讨论，敢说敢问。联系主题理清脉络5分钟创设说话情境1.结合课文内容，让学生说说：单元主题在本文中是怎样具体体现出来的？2.根据学生的回答，进行简要的概括：⑴成吉思汗为什么犯错误？⑵成吉思汗犯了怎样的错误？⑶成吉思汗怎样对待自己的错误？1.结合课文内容，围绕主题“错误”，

6、理清文章的写作顺序。2.对课文内容形成条理性的认识。简谈收获小结学习2分钟创设小结情境1.引导生畅谈学习收获。2.小结评价。3.作业布置：熟读课文；记会生字词。谈谈自己在本节课中的收获。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为回顾复习导入学习8分钟创设复习情境1.引导生说一说：课文主要写了什么内容？2.引导生回顾课文梗概，形成今天的讨论体系：⑴成吉思汗为什么犯错误？⑵成吉思汗犯了怎样的错误？⑶1.回顾课文的主要内容，并用自己的话说说文章大意。2.知道本节课的讨论方向。成吉思汗怎样对

7、待自己的错误？251.导读：成吉思汗犯错的根源何在？请同学们认真阅读课文1—7自然段。⑴让生汇报自己读懂的内容。⑵引导讨论：当时是怎样的一种情况？2.导读：在这样的一种情况下，成吉思汗好不容易找到了水，可他喝到了吗？请自读课文8—18自然段。⑴让生汇报自己读懂的内容。⑵引发讨论：成吉思汗和鹰之间出现了什么矛盾？又是谁将矛盾一步步地激化？最终结果又是怎样的？⑶生答，是相机点拨形成纲要：①天气炎热，口渴难耐。②发现水流，欣喜不已。③二次被撞，有点生气。④三次被撞，真的生气。⑤四次被撞，气急射鹰。3.

8、出示句子“1.根据老师的提示，先了解错误滋生的情况，紧接着探讨引发错误的导火索是什么，最后体会成吉思汗悔恨不已的心情。2.跟着老师的思路，积极进行探讨学习。3.能够抓住重点词句来理解课文内容。4.将前后的学习有机联系起来。讨论学习深入体会分钟创设答题情境成吉思汗站住了，他忘记了口渴，呆呆地看着射在岩石下的那只可怜的死去的鹰。”引导探究：⑴质疑：为什么成吉思汗站住了，忘记了口渴？⑵追问：成吉思汗明白了什么真相？⑶联系上下文，课文中有一句话已暗示我们鹰一次又一次扑掉成吉思汗的杯子是事出有因的，可粗心