《家乡的变化》说课稿.doc

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1、《家乡的变化》说课稿海安开发区实验小学　　王艳各位领导、各位专家，今天我说课的课题是《家乡的变化》。我准备从六个方面进行说课：一、教材分析；二、目标制定；三、学情分析；四、教法、学法的设计；五、教学流程；六、教学预测。一、教材分析《品德与社会》课程是以儿童的社会生活为主线的。儿童的品德与社会首先谈谈对教材的认识。性发展是在逐步扩大的生活领域中，通过与各种社会要素的交互作用而实现的。《家乡的变化》这一课是苏教版九年义务教育六年制小学教科书（实验本）《品德与社会》四年级下册的第7课，也是第二单元“我的家乡在变化”的第

2、3课。前两课为《绿色小卫士》《我们的民风民俗》。加上三年级学习过“家乡哺育了我”这一单元，学生已初步了解了家乡，对家乡有了初步的概念和感情，知道自己是家乡的一员。在此基础上进行家乡变化的学习活动，应是符合儿童的认知规律的，教材安排也是由易到难，螺旋上升的。《家乡的变化》一课共三部分：谁不说俺家乡好，“也有不尽人意处”，“雏鹰小队在行动”。二、目标制定把握整个单元的命脉和学生的认知起点，我确定了教学的三维目标：知识与能力：通过调查、访问、参观和辩论等，认识到家乡的变化和发展，积极地为家乡献计出力。过程与方法：学生从

3、身边的人、事物出发，用多种感官观察、调查、访问、体验、对话，感悟家乡的发展，获得对家乡变化的真切感受。情感、态度与价值观：1、激发热爱家乡、建设家乡的情感。2、认识到家乡在发展过程中的美中不足，坚信家乡的将来更美好，树立初步的科学发展观。教学重点：通过调查、访问和参观，汇报家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。教学难点：如何辨证地看待家乡的发展变化，如何为家乡建设献计出力。重、难点的设置充分体现了与学生生活实际的联系，关注了学生学习兴趣的培养和对生活的感“儿童的生活是课程的基础。以正确的价值观引导儿童在生活中发

4、展，在受，体现了新课标的理念：发展中生活。”本课需要两课时教学。教学准备：1、学生自主组合成探究小组，依提纲有组织有计划地参观、调查、访问。2、教师指导学生有目的地访问、调查，并依据学情制作课件。三、学情分析通过从一、二年级《品德与社会》及三年级《品德与社会课的学习，对家乡的变化学生已有了一定的生活体验和知识积累。为此，在进行本课题教学中，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组讨论中对家乡的变化有一个大概的了解。教学中，要善于采取对比的方法组织讨论和交流，使学生在回忆、对比、分析、归纳、实验等过程中形成对家

5、乡的热爱，注重学法方法和技巧的运用。课堂中鼓励他们大胆调查、勤与思考、勇于质疑，使他们积极参与到整个探究活动中；而对那些调查、归纳较强的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流，在合作交流中养成争鸣、勇于创新的科学态度，使各类学生通过本次探究活动，都能有所收获、提高和发展。四、教法、学法的设计预设的教法：本课以学生的现实生活为主要源泉，以学生的汇报交流为主线，引导学生联系实际，通过各种资源的整合和利用，采用自主合作探究等教法，引导儿童了解并感受家乡的变化和发展，最终实现教学过程的最优化。预设的学法：新课标指出“用儿

6、童自己的眼睛观察世界，用儿童自己的心灵感受世界，用儿童自己的方式研究世界。”学生主要采用分组合作交流、大组对话、辩论等方法感受家乡的变化，这样设计使儿童得到情感、态度的体验，丰富和生成新的教学内容，使儿童得到各方面的发展，建构形成内在的道德品质。五、教学流程新课标提出“源于生活、高于生活、发展生活”的理念，必须通过教学这个重要渠道得到体现和实施。本课教学我预设了三大版块：一、情境导入，引发共鸣；二、自主合作，真诚对话；三、实践探究，升华情感。首先谈谈情境导入，引发共鸣这一版块。在教学中，我会先让学生欣赏一组家乡崭

7、新面貌的优美图片，有是个七星广场的雄姿，包括夜幕下的广场和人们在广场晨练的情景，有引江水利枢纽工程的概貌，有秀丽的海陵公园，还有近几年崛起的酒店、商城。根据儿童直观感性的认知规律，结合教材特点，用图片再现情境，用语言描绘情境。海安这一切的一切对于学生是那么的熟悉，不由得引起了学生的情感共鸣，这样设计更容易唤起学生对已有生活的储备，也极大地调动了学生参与的积极性，能让学生充分利用地方资源，入情入境，释放自己的情感，品味家乡之美。接着有机播放学生调查、访问的录象片段，以“衣、食、住、行”等方面为切入口，回忆家乡的过去

8、，，并将学生调查、访问、收集事物、收集资料等实践活动呈现出来，与江都的现在形成今昔对比，再次获得感悟和认知。这一设计意图是以儿童为本，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。在观看调查访问的录象片段的基础上，我会引导学生相机小组汇报“家乡的过去和现在”